5 金色的草地教学设计(第一课时)

2 金色的草地教学设计

1教学目标

1.理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。

2.学会本课生字、新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

2学情分析

本班学生14人,男生7人,女生7人。有一定的字词基础,语言表达方面有所欠缺,有待提高。

3重点难点

1、理解课文,认识蒲公英一天的变化,能说出蒲公英变化的原因。

2、感情朗读课文。

3、学会观察事物,养成认真观察的好习惯。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学过程

一、谈话导入,引导质疑

1、小朋友,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、揭题:今天,我们就要走进一片金色的草地。板书课题、齐读课题。读了课题,你有什么问题?

(学生的疑问主要有:金色的草地在哪里?草地为什么是金色的?金色的草地是什么样的?……)带着问题仔细读读课文吧!

二、初读感知,学习生字词

1、学生自由读课文。要求:读准字音,读通课文,读不通的句子可多读几遍。

2、识字写字

(1)投影出示生字词,自读,指名读

(2)学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。

例:“而”下加“女”,耍耍耍

“扰”添一撇,拢拢拢

“取”字会“走”真有趣

3、指名分节读课文。

4、思考:草地上长满了什么,呈现出金色?

交流:

(1)出示蒲公英实物,近距离观察。如果没有,结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

三、深入文本,品读感悟

(一)上节课,小朋友提出了一个很有价值的问题:草地为什么是金色的?现在,就让我们再读课文,从文中找找有关的语句,用“——”划出来。(二)汇报交流。(根据学生回答相机展开以下三个板块的学习)

板块一:学习第一段

课件出示句子:草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。

感情朗读。

课件出示一大片金色的草地。

看啊!大片大片的蒲公英盛开了,放眼望去,金光闪闪,美丽极了!一起美美地读。

板块二:学习第三段

1、草地一天有几次变化?蒲公英为什么会变色?划一划文中有关的句子。

2、出示下列填空题,帮助学生理解。

蒲公英的花就像_______________________,可以________________、________________。早晨,花朵____________,_________________,草地就________________________;中午,花朵___________,它是_______________,草地就_______________________;傍晚,花朵又_____________,草地就___________________________。

3、加上手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。

4、听配乐范读,想象画面。交流:刚才,你仿佛看到了什么呢?

5、指导朗读。

6、作者为什么会有这么意外的发现呢?

小结:作者细心观察生活,如果我们平时也像他这样,每天都会有新的发现。

板块三:学习第二段

金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐。课文第二段就写了这样一件快乐的事情。

1、请你读读这一段,你能感受其中的快乐吗?

2、出示:有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖(liào)沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。

弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。

3、品词析句,解读文本。

指导感情朗读,体会哪些词最能表达情感?

(1)“一本正经”。

①“一本正经”会是怎么样的?

②学着一本正经的样子叫弟弟的名字。

③哥哥为什么要这样一本正经地喊弟弟?

(2)“使劲”。给“使劲”换个词,体会它的意思。(用力)

(3)“打哈欠”。

①请一生示范“打哈欠”的动作。

②弟弟这样打哈欠,是为了什么?

③一起把嘴张大,深深地吸口气,然后慢慢地把气吐出来。体验“打哈欠”的感觉。

(4)“假装”。

弟弟这样假装打哈欠,究竟是为了什么?引导学生体会兄弟俩玩耍时的乐趣。

4、情境表演,内化语言。

教师现场访谈,体验情感。

“谢廖沙,谢廖沙,你假装打哈欠,把蒲公英的绒毛往哥哥脸上吹,你心

里有什么感觉啊?”

“哥哥,哥哥,当蒲公英的绒毛吹到你的脸上,你感觉怎样?”引导学生在情境中感受草地玩乐时的轻松和有趣。

出示课文最后一段。齐读。

4.1.2教学活动