习作国家优质课一等奖

竹编童趣

百丈镇中心小学鲍明敏教学目标:

1.通过学习、实践、亲身感受编织果盘,关注活动过程中的心情和感受,试着将印象最深的环节写下来,把感受写具体写生动,写出真情实感。

2.通过分享习作、评议习作等方法修改自己的习作,初步了解如何将自己的感受写具体写生动,提高习作修改、习作鉴赏能力。

3、学习第三单元《穷人》心理活动的描写,把这种方法运用在习作中。

教学重点:

通过学习、实践、亲身感受编织果盘,关注活动过程中的心情和感受,试着将印象最深的环节写下来,把感受写具体写生动,写出真情实感。

教学难点:

通过分享习作、评议习作等方法修改自己的习作,初步了解如何将自己的感受写具体写生动,提高习作修改、习作鉴赏能力。

教学准备:

老师:ppt课件;果盘成品;竹篾(22根);牛皮筋(4根);记号笔;双面胶;剪刀;红笔。

学生:竹篾22根、牛皮筋4根、记号笔、双面胶、剪刀、作文纸、黑笔红笔各一支。

一、谈话导入视频教学

(一)谈话导入激发兴趣

1、引入课题,认识材料。

师:同学们,今天我们要来一场比赛。看,这是竹编果盘,这节课我们来比一比看谁编的又好又快。我想来采访下你此时的心情是怎样的?

2、简单了解编织所需要的材料:一捆竹篾、4根牛皮筋、记号笔、双面胶、剪刀。

3、学习编织方法。

师:在编织中,我们把竖着的这根篾称为经线,横着的这根篾称为纬线。

师:请看,图中排依次列好4根经线1234;两根纬线A和B。仔细观察,相对于A来说,4条经线的位置有何变化?1在在上,2在下,3在上,4在下;相对于B来说,经线1在下,2在上,3在下, 4在上。

师:是呀,像这样排列好经线,纬线一上一下交织进行的方法,我们称之为一挑一压法。待会儿,在编织果盘的时候就要用到这样的方法。

(二)观看视频学习编织

1、视频教学:学生学习如何编织果盘。

2、回顾过程:

教师和学生一起回顾编过程的三个环节:第一步固定中心(贴板书),目测找到两根竹篾的中心做上标记,摆成十字用双面胶固定。第二步,用一挑一压的方法(贴板书),在两根中心线的上下左右四个方向分别编织5根竹篾。注意,调整竹篾间的距离,两头尽量对齐。第三步收尾修剪(贴板书),将11根竹篾从右往左依次叠好,扎紧,最后修剪平整。

3、明确要求:出示编织果盘的要求。

二、竹编果盘畅谈感受

(一)学生合作编织果盘

1、学生两两合作编织果盘。

2、教师巡视指导,顺势采访不同孩子的心情。

(二)展示作品畅谈感受

展示部分孩子的作品。学生畅所欲言,谈谈在编制过程中的不同感受和体会。

三、学生习作教师巡视

1、出示习作要求:学生选择活动过程中感触最深的一个环节写一个小片断,注意把感受写具体。

2、出示写作要求和各个荣誉称号。

3、学生习作,教师巡视指导。

四、展示评价分享习作

1、出示评价标准。

2、指生读自己的习作,教师做适当点评小结。

3、师生共同修改同学的习作。

4、学生互相评改习作,推荐写得好的同学分享展示。

五、教师小结升华主题

教师对此次习作活动做适当小结。其实一个活动下来,过程是大同小异的,我们想要打动别人,就要把自己的独特感受写具体。其实心理活动的描写在文章中起着举足轻重的作用,俄国作家列夫·托尔斯泰在《穷人》一文中大量运用了这样的写法,传神地写出了桑娜内心的矛盾和渔夫的纠结。今天我们不仅学会了编织果盘,而且也把自己的感受写出来和大家一起分享。我想只要我们认真观察,用心体验,就不愁写不出好文章。希望同学们回家一定好好写一写,加上开头和结尾,将会是一篇佳作。