27 布勒门的音乐家优质课教案设计

27 布勒门的音乐家

教材分析:

这篇童话选自享誉世界的格林兄弟的《格林童话》,蕴含着浪漫的想象、幽默的讽刺和真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到主人们的厌弃和迫害,他们没有消极地坐等厄运的降临,而是心怀美好的希望,掌握自己的命运,去争取未来。

教学目标:

知识与技能:

1. 正确认读9个生字,会写田字格里的10个生字。

2. 了解课文内容,感受童话的趣味,体会动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力、开创美好生活的品质。

3. 正确、流利、有感情地朗诵课文,绘声绘色地讲一讲这个童话故事。

过程与方法:

1. 学生反复诵读,借助插图展开想象来体会课文的情感。

2. 展开小组讨论,对故事的思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观:

理解故事内容,使学生懂得什么是童话,对童话故事产生浓厚的兴趣。从小培养学生做事要机智、团结。明白美好的生活要用勇气和智慧去抗争、奋斗,命运可以掌握在自己的手中。

重难点分析:

●探究四个伙伴赶走强盗的原因。

●把故事讲一讲,演一演。

教学过程:

第一课时

一、导入课文

德国不来梅市政厅前的城市音乐家雕塑图,告诉学生:这就是德国不来梅市政厅广场上奇妙的动物铜像。

过渡:它们遇到了什么事情,正在做什么?不来梅市的居民们雕塑这个铜像是为了纪念什么呢?其中有着怎样的故事和寓意呢?就让我们一起来读课文《布勒门的音乐家》。

二、初读课文,感知课文内容

(一)自己朗读课文,遇到问题做上记号。

(二)用自己喜欢的方式学习生字。

(三)同桌生词检查,开火车检查。

(四)把课文读通顺、流畅。引导学生在初读课文的过程中识字,将识字与阅读相结合。

三、整体感知课文

(一)再读课文,自己读明白了哪些?哪些地方不懂?

(二)小组交流读懂的地方。

(三)教师针对具体问题进行有针对性地帮助和指导。

(四)反馈:课文讲了一件什么事?

给学生充分的时间,让学生自主学习,在学习过程中,教师要随时关注,对于学习有困难的学生要及时给予帮助,对于有共性的问题,要集中指导。

四、指导生字书写

在学生反复读的基础上达到熟读,然后进行开火车抽测,组词说话。

重点讲解弓字旁,如果学生已经掌握得比较好,可以让学生独立去分析,然后进行书写。如果还不能很好地掌握,这里有必要复习,教师进行示范。

“遇”“派”“琴”三个字学生容易丢笔画,辨析不清,应重点指导。

“柴”“琴”“蛋”这几个上下结构的字,上半部写的要紧凑。

五、课堂小结

鼓励学生探究:驴、狗、猫、公鸡只是四种动物,它们怎么能把一群强盗赶走呢?下节课我们接着研究。

第二课时

一、谈话导入

你知道什么样的人是强盗吗?他们给你留下什么印象。

引导学生说一说对强盗的印象。

二、再读课文,练习复述

试着练习把课文的故事讲下来。进一步整体感知课文,把握文章主旨。

三、提问采访,加深理解

在学生熟读课文的基础上,引导学生针对课文内容和自己的理解向同伴进行提问采访,教师可以进行示范性引导。

教师在这个过程中注意把握以下几个问题,让学生领会:

(一)动物们为什么要去当音乐家?你是从哪里知道的?

(二)它们是怎样吓走强盗的?

(三)它们是怎样赶走强盗的?说出关键的动词,并在朗读中体会这种心情。

(四)胜利后的心情怎样?(学生想象回答)会说些什么?

(五)表示心情高兴的词还有哪些?

(六)房间里的强盗为什么还没看清楚就纷纷逃走,没有一个镇定一点的呢?

由于本文是一个简单易懂的小故事,因此在学习过程中,应尽量减少教师的讲解,以学生自学为主,在学生熟悉课文的基础上,通过同伴之间的采访提问,理清文章脉络,把握文章内涵,其间,教师需注意引导学生关注与文章主旨相关的关键话题,从而把握课堂动向,发挥主导作用。

四、话题讨论

如果你是不来梅市的居民,面对看到铜像疑惑不解的游客,你会说些什么呢?

五、交流

你在生活中,还读过哪些篇童话故事?和同学说说,小组交流,全班交流。

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