用计算器计算课件配套优秀教案设计

用计算器计算

淞南二小 孙金琪

教学目标：

1、能用计算器计算并检验计算结果。

2、通过计算器计算的结果，探索题组计算规律，培养学生的推算能力。 3、利用计算规律进行递推计算算，体验数学的魅力。

教学重点、难点：通过计算器计算的结果，探索题组计算规律，培养学生的推算能力。 教学准备：PPT、计算器、预习单、学习单 教学过程： 一．认识计算器

1、今天数学课桌上和平时比多了什么？（板书：计算器）

2、四年级我们已经学过计算器的使用，计算器可以帮助我们计算一些复杂的乘除法计算，

二、操作体验（一）——用计算器检验

今年的数学节拉开了序幕，小胖和小丁丁参加了计算比赛，谁的计算正确率高呢？

通过刚才的计算你觉得用计算器计算有什

么优点？计算器是一种高效的计算工具，它可以帮助我们计算检验比较复杂的计算。（板书：高效、检验）。

三、操作体验（二）——用计算器推算

1、昨天同学们回家进行了题组预习，通过预习你有什么发现吗？

① 2×9.9＝19.8 ② 12÷4=3

3×9.99＝29.97 1122÷34=33

4×9.999＝39.996 111222÷334=333

5×9.9999＝49.9995 11112222÷3334=3333

6×9.99999＝59.99994 1111122222÷33334=33333

8×9.9999999＝79.9999992 111111222222÷333334=333333

111…122…2÷333…34 =333…3

100个1 100个2 99个3 100个3

③ 1×1＝1 ④1×7×15.873＝111.111 1.1×1.1＝1.21 2×7×15.873＝222.222 1.11×1.11＝1.2321 3×7×15.873＝333.333

1.111×1.111＝1.234321 4×7×15.873

＝444.444

1.1111×1.1111=1.23454321 5×7×15.873=555.555

1.11111×1.11111=1.2345654321 6×7×15.873=666.666

2、你是用计算器计算的吗?说说你是怎样得到结果?发现了什么?(板书:递推)

3、第③④组的规律真有趣,可是你知道为什么会出现这样有趣的规律吗?(小组讨论,可列竖式算一算,你能发现什么?)

4、看来计算器不是万能的,有些情况,通过计算规律人脑可以更快、更准确地计算出答案。四、拓展提高——运用规律

1、观察规律,进行推算 1 ÷ 11 =0.0909……

2 ÷ 11 =0.1818……

3 ÷ 11 =0.2727……

4 ÷ 11 =0.3636……

()÷()=

()÷()=

()÷()=0.8181……

(1)小组合作仔细观察,找到规律,继续编题,再用计算器检验结果。

(2)汇报规律:被除数逐一加1,除数都是11,商都是循环小数;循环节都是被除数的9倍。2、 999…99×999…99 =999…98000…0

1

99个9 99个9 98个9 98个0

(1)你知道这道题结果等于几?有困难可以使用计算器。

(2)计算器也不行,那怎么办?想一想刚才我们怎么计算到正确结果的?

(板书:从简单到复杂)

(3)小组讨论汇报: 9×9=81

99×99=98.01

999×999=998001

9999×9999=99980001

3、小游戏:

先从“1-9”这9个数字中选一个你喜欢的数字,把它记在心里。比如说,我喜欢“2”,然后就输入9个“2”,再把它除以“12345679”,除完后你只要把结果告诉我,我很快就能猜出你最喜欢的数是几。

4、乘除法计算中有很多有趣的规律,等着大家去发现。

五、回顾总结

今天这节课,我们通过计算器帮助我们检验了计算的结果,根据计算器计算的结果进行题组的推算。在生活中我们要合理使用计算器来找规律,进行推算。

整体板书:

高效

用计算器计算检验

递推数字

数位

式子

简单复杂