——去分母解一元一次方程（2）名师教学实录

第2课时

利用去分母解一元一次方程

教学目标

1. 掌握解一元一次方程中“去分母”的方法,并能解这种类型的方程. 2.了解一元一次方程解法的般步骤及依据. 3.初步感受方程是刻画现实问题的一个有效数学模型. 教学重难点

1．掌握含有以常数为分母的一元一次方程的解法。(重点) 2．加深学生对一元一次方程概念的理解，并总结出解一元一次方程的步骤．(难点)

教学设计 一、创设情境，导入新课

1. 复习旧知

1)

等式的基本性质2是怎样叙述的呢？

2)

求下列几组数的最小公倍数：

(1)2，3；

(2)2，4，5. 3)

通过上几节课的探讨，总结一下解一元一次方程的一般步骤是什么？

4)

如果未知数的系数是分数时，怎样来解这种类型的方程呢？那么这一节课我们来共同解决这样的问题．

2. 导入新课

教师投影展示关于纸莎草书的简单介绍，然后出示相关问题：

一个数,它的三分之二,它的一半,它的七分之一,它的全部,加起来总共是33。

试问这个数是多少?

二、探索新知

探究点一：用去分母解导入中提出的问题

师生共同解决

探究点二：用去分母解一元一次方程

【类型一】

用去分母解方程

(1)x－＝－＝.

－3；

(2)解析：(1)先方程两边同时乘以分母的最小公倍数15去分母，方程变为15x－3(x－2)＝5 (2x－5)－45，再去括号，移项、合并同类项、化系数为1解方程．

(2)先方程两边同时乘以分母的最小公倍数

6去分母，方程变为3(x－3)－2(x＋1)＝6，再去括号，移项、合并同类项、化系数为1解方程．

解：(1) )x－＝－3，

去分母得15x－3(x－2)＝5(2x－5)－45，

去括号得15x－3x＋6＝10x－25－45，

移项得15x－3x－10x＝－25－45－6，

合并同类项得2x＝－76，

把x的系数化为1得x＝－38. (2)－＝. 去分母得3(x－3)－2(x＋1)＝6，

去括号得3x－9－2x－2＝6，

移项得3x－2x＝1＋9＋2，

合并同类项得x＝12. 方法总结：解方程应注意以下两点：①去分母时，方程两端同乘各分母的最小公倍数时，不要漏乘没有分母的项，同时要把分子(如果是一个多项式)作为一个整体加上括号．②去括号，移项时要注意符号的变化．

【类型二】

两个方程解相同，求字母的值

已知方程＋＝1－与关于x的方程x＋＝－3x的解相同，求a的值．

解析：求出第一个方程的解，把求出的x的值代入第二个方程，求出所得关于a的方程的解即可．

解：＋＝1－

2( 1－2x)＋4(x＋1)＝12－3(2x－1) 2－4x＋4x＋4＝12－6 x＋3 6x＝9，

x＝

把x＝代入x＋＝－，

得＋＝－，

9＋18－2a＝a－

27，

－3a＝－54，

a＝18 方法总结：此类问题的思路是根据某数是方程的解，则可把已知解代入方程的未知数中，使未知数转化为已

知数，从而建立起未知系数的方程求解．

探究点三：应用方程思想求值

(1)当k取何值时，代数式的值比的值小1? (2)当k取何值

时，代数式与的值互为相反数？

解析：根据题意列出方程，然后解方程即可．

解：(1)根据题意可得－＝1 去分母得3(3k＋1)－2(k＋1)＝6，

去括号得9k＋3－2k－2＝6，

移项得9k－2k＝6＋2－3，

合并得7 k＝5，

系数化为1得k＝57；

(2)根据题意可得＋＝0，

去分母得2(k＋1)＋3(3k＋1)＝0，

去括号得2k＋2＋9k＋3＝0，

移项得2k＋9k＝－3 －2，

合并得11k＝－5，

系数化为1得k＝－511. 方法总结：先按要求列出方程，然后按照去分母，去括号，移项，合并同类项，最后把未知数的系数化为1得到原方程的解．

三、练习巩固

教材第98页练习

四、小结与作业

小结：谈谈本节课的收获。

作业：习题3.3 第3、4题

板书设计

解含有分母的一元一次方程

(1)去分母；

(2)去括号；

(3)移项，合并同类项；

(4)系数化为1. 教学反思

本节课采用的教学方法是讲练结合，通过一个

简单的实例让学生明白去分母是解一元一次方程的重要步骤，通过去分母可以把系数是分数的方程转化为系数是整数的方程，进而使方程的计算更加简便．在解方程中去分母时，发现学生还存以下问题：①部分学生不会找各分母的最小公倍数，这点要适当指导；②用各

分母的最小公倍数乘以方程两边的项时，

漏乘不含分母的项；③当减式中分子是多项式且分母恰好

为各分母的最小公倍数时，去分母后，分子没有作为一个整体加上括号，容易弄错符号．