生产中反应条件的控制教学设计案例

“影响化学反应速率快慢的因素”教学设计

府谷县府谷中学 卜彩虹

一、设计思路

1、教材依据

本节课选自人教版高中化学选修二《化学与技术》第一单元《走进化学工业》课题1《化工生产中的基本问题》中的小课题《生产中反应条件的控制：影响化学反应速率的因素》。

2、指导思想

本课采纳了布鲁纳“发现学习”理论为指导思想，注重学生学习过程的探究和学生灵活提取信息的能力，充分发挥学生的主体地位、教师的主导地位，以探究影响化学反应速率的因素为载体，在实验设计、实验探究过程中让学生体验控制变量思想，并培养学生自主学习、合作探究、交流分享、归纳整理的学习能力和交流展示能力。

3、设计理念

新课程提倡以学生的发展为本，出发于生活、升华于生活，增强学生动手实践能力。本节课紧扣新课程理念，在课前布置预习任务，让学生初步体会课堂内容，课堂中以生活中的实例提出探究问题、引导学生探究并归纳出规律，课后学生再次在导学案“我的收获与疑问”模块中归纳总结、交流经验、分享学习收获。

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4、教材分析

上节课已介绍了如何根据化学反应原理确定生产过程、原料的选择以及根据化学反应速率和限度控制化学反应。本节内容是对上节内容的延伸，重点在于培养学生动手操作能力、体会化学反应是可以根据外界条件控制的，以达到培养学生对化学科学的热爱。

5、学情分析

经过必修一、二的学习，学生已经积累了一些化学反应方程式和实验技能，知道催化剂可以改变化学反应速率，并通过生活经验知道温度能够改变反应速率。但学生在实验设计和探究、对实验现象的描述等方面还有所欠缺，需要老师规范学生的实验用语，引导学生在合作探究、分享交流中提升学习能力。

二、教学目标

（一）、知识与技能

1、知道影响化学反应速率快慢的内因、外因。

2、初步学会利用控制变量的思想设计“对照实验”，比较条件的改变对化学反应速率快慢的影响。

（二）、过程与方法

初步体会化学实验的设计，在仔细、全面、准确观察实验现象的基础上，培养学生透过现象看本质的能力。

（三）、情感态度与价值观

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1、从生活走进化学科学，以实验探究培养学生学习兴趣以及化学学科能力的素养。

2、以小组讨论和合作探究等学习方式，攻克本节重难点。 （四）、现代教学手段的运用

1、展示生活中的图片以激发学生学习兴趣。

2、展示实验设计，以弥补学生在实验设计方面的欠缺，方便学生进行进一步的实验探究。

3、播放压强对化学反应速率影响的教学动画视频，以帮助学生理解压强是通过改变气体反应物浓度而改变化学化学反应速率的。

三、教学重难点

本节内容的教学重点不是在探究影响化学反应速率因素这个知识的深度上，而是以化学反应速率影响因素为载体，重点在于让学生体会控制变量的对比实验思想在科学探究实验中的综合运用，这也是本节课的难点。本节课旨在培养学生在生活中发现问题、在实验探究中解决问题的能力。

四、教学准备

教学设计之前在知网上查阅了关于影响化学反应速率因素的教学研究，如钟思丽、衷明华的《<影响化学反应速率的因素>教学设计》；陈颖，陈咏梅、夏勤的《控制变量思想下“影响化学反应速率的因素"教学研究》；彭婧瑜的

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《对“影响化学反应速率因素”课例的思考》；宗国平的《小组合作式探究实验的整合与改进——以“化学反应速率”教学为例》等文章，尤其是彭婧瑜的《对“影响化学反应速率因素”课例的思考》对笔者的启发更大。另外，笔者还在百度文库中翻阅了大量的教学设计和课件。

导学案的制作较简单，主要目的是为了让学生了解课堂脉络，有些影响因素学生在以前的学习中和生活中已经获得了经验，可以提前让学生完成对实验的设计，学生虽然不知“控制变量”，但在实验设计中能体现该思想，只是对实验过程的描述还有所欠缺。

共准备了十二组实验，为节约课堂时间，预计六组实验为接触面积、浓度对反应速率影响的探究，另六组为催化剂、温度对化学反应速率影响的探究，学生四人一小组完成实验，八人一大组交流分享实验现象，讨论实验结论。在接触面积这个因素的探究上选择了粉末碳酸钙、块状碳酸钙与盐酸的反应，操作容易、实验现象明显；其它三个影响因素的探究，依据教材选择了双氧水的分解反应，由于双氧水的分解反应需加催化剂才能在短时间内观察到实验现象，故改变了教材实验探究的顺序，先探究催化剂对化学反应速率的影响，再探究浓度、温度对化学反应速率的影响。所用实验试剂为：盐酸（3mol/L），块状碳酸钙，碳酸钙粉末，二氧化锰，3%、30%过氧化氢溶液、饱和FeCl3溶液、热水；仪器为：

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试管，药匙，镊子，胶头滴管，烧杯、试管夹、试管刷。

五、教学过程

教学基本环节：回顾导入 情境激发 猜想 展示 实验探究 师生探究 归纳总结 课堂检测 作业布置

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

提出课题：由化学回忆：化学反应速率开门见山，反应速率的表示方是如何表示的。

回顾法，联系生活实际，

导入

提出学习本课的意义：调控化学反应速率。

情境展示图片，提出问思考并回答问题。

以图片激激发

题：为什么豆浆、（豆浆和绿豆粥的发学生的

绿豆粥的保质期不保质期为什么不同，兴趣，引导学生的答案可能是学生进行直奔本节主题，明确本节学习任务。

影响同？

化学例举实例，提出问物质不同；通过前面更深层次反应题：形状相同的等的学习，学生已经知的思考；以速率量钠与镁分别与冷道钠与冷水反应比已学知识，的内水反应，哪一个反镁剧烈，在这里学生引导学生因

应更剧烈？为什应该能够得出反应得出决定5

么？

物不同导致化学反化学反应引导结论：反应物应速率不同的结速率的因本身的性质（内因）论。）

决定了化学反应速率。

猜想

展示图片：巴氏奶观看PPT，根据生活从生活现

的保质期、烧火拉经验推测影响化学象入手，激素。

外因

风箱、蜂窝煤、加反应速率的因素。

发学生的酶洗衣粉。

预习引导：以接触面积

学习兴趣。

展示对化学反应速率的根据老师所引导实培养学生一

影响为例，引导学例，再次完善实验设归纳、总生进行实验设计，计。

结、分析、交流展示接触以及实验时的注意展示实验设计。

面事项。

（最好投影展示，若的能力。

积、布置任务：请同学无法，则口述展示；

催化们修改完善课前完以学生举手为主，若

剂对成的实验设计。

化学补充板书框架

无，则随机点名；学

生基本能够设计对解决探究反应教师展示：催化剂照实验，但在药品的中的关键速率对双氧水分解反应取用、化学用语的描问题，为成的影的影响实验设计。

述等方面考虑可能功的探究

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响

不够细致）

做好准备。

实验布置任务：每组左完成实验探究、组内动手实验，探究边四人完成接触面交流实验现象及结培养学生一

积对反应速率影响论。

实验操作的探究，右边四人（实验操作并不困能力；组内接触完成催化剂对反应难，但需注意学生加交流，培养面速率影响的探究，二氧化锰的用量，以学生人际积、完成后，组内交流免造成实验事故）

交往、表达催化实验现象及结论。

能力。

剂对巡视并指导学生实学生进行实验汇报。

化学验。

反应

速率

（因为给出了实验培养学生步骤，所以学生的实表达、总结验汇报应该不会有能力。

的影提出问题：从实验“小意外”发生。）

响

现象是否能得出二

氧化锰对双氧水的

分解催化效果比三

氯化铁强？为什倾听，思考

么？若进一步探究

该怎么做？

介绍催化剂的高度选择性，以及科学

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进一步体会控制变量思想的应用。

培养学生

家对特定反应的催化剂的研究。

预习请同学展示浓度、展示实验设计。

热爱科学的情感。

展示温度对反应速率影（学生基本能够设

二

浓响的实验设计，并计对照实验，但学生解决探究点评。

可能会选择二氧化中的关键锰做催化剂，引导学问题，为成生选择三氯化铁溶功的探究液做催化剂。当然，做好准备。

不阻止学生使用二氧化锰做催化剂。）

度、

温度对化学反应速率的影响

实验布置任务：每组左完成实验探究、组内动手实验，探究边四人完成浓度对交流实验现象及结培养学生二

浓反应速率影响的探论。

究，右边四人完成

实验操作能力；组内温度对反应速率影学生进行实验汇报。

交流，培养度、响的探究，完成后，（未规定学生用教学生人际温度组内交流实验现象师展示的实验步骤交往、表达对化及结论。

完成探究，学生在汇能力。

学反巡视并指导学生实报时必须汇报所做

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应速验（若有学生不会实验的具体情况）

培养学生率的做实验，教师展示

影响

实验步骤）。

表达、总结能力。

播放动画视频：压在教师的引导下得

强对化学反应速率出压强对化学反应

的影响。引导学生速率的影响规律。

师生根据现象得出结

探究

论。

展示思考问题：

培养学生思考并说出自己的逻辑思维想法。（不论学生的能力。

压强恒温恒容条件下，看法是否正确，教师

对化充入惰性气体，是进一步根据图片帮

学反否会引起压强的改学生分析这两个问

应速变？反应速率是否题。）

率的会发生改变？

影响

恒温恒压条件下，充入惰性气体，是否会引起反应速率的改变？

布置任务：请同学

归纳们把本节所探究知完成小结

总结

识归纳总结在导学案相应地方。

9 培养学生运用知识分析问题的能力。

培养学生归纳总结能力。

1、设C+CO2=2CO（吸热反应）反应速率为v1

，N2+3H2=2NH3（放热反应）反应速率为v2，对于上述反应,当温度升高时,v1和v2的变化情况为

（

）

A 同时增大 B 同时减小 C v1增大,v2减小 D v1减小,v2增大

2.下列说法正确的是（ ）

A 锌与稀硫酸反应时，硫酸的浓度越大，产生H2的速率越快

B 恒压下增加惰性气体的量，原化学反应速率减慢

课堂C 对于反应物有气体参与的反应，压强越大，反应越检测

快

D 对于反应物有气体参与的反应，减小压强，反应速率不一定变慢

3.把镁条投入到盛有盐酸的敞口容器中,产生氢气的速率变化如图,分析其原因（为什么反应速率越来越快后又越来越慢？）:

注：由于实验课堂中的一些不可控制因素，本部分内容若无法在课堂完成，学生会在课后完成并小组讨论交流。

作业讨论作业：本节的课后完成作业

布置

收获和疑问写在导及时巩固

反馈提升

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学案。

书面作业：作业设计第九练

影响化学反应速率的因素

一、内因：反应物本身的性质。

二、外因：

1、其它条件不变，增大接触面积，可加快化学反应速率。

板书

2、其它条件不变，加入合适的催化剂，可加快化学反应速率。3、其它条件不变，增大反应物的浓度，可加快化学反应速率。

4、其它条件不变，增大温度，可加快化学反应速率。

5、其它条件不变，压强改变反应速率是通过改变气体反应物浓度来改变化学反应速率的。

六、教学反思

本节课主要目的是让学生通过实验探究影响化学反应速率的因素，了解外界条件是如何改变化学反应速率的，初步利用所学知识调控化学反应速率。这样的探究课，能够充分调动学生学习化学的积极性，培养学生的探究能力、实验能力、协作交流能力。但是如何调控探究课，怎样更好地引导学生探究，对教师来说是一个严峻的考验。纵观本课，仍然存在许多待改进的地方，笔者对本节课的主要优缺点及今后努力的方向总结如下：

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优点和不足

1、本节课紧扣教材内容，能够充分利用并挖掘教材资源，如教材48页实验2-6的目的不止在于探究催化剂对化学反应速率的影响，还在于催化剂的选择和应用，从知识技能层面升华到过程与方法的培养。

2、八人一大组四人以小组的组内再分组探究实验的模式，培养学生的探究能力、动手能力的同时，还可以借着小分组之间对实验现象、结论的交流，培养学生的表达能力、交流能力，加强学生对知识点的进一步认识。但在具体操作过程中，多数小组组内完成本实验后并没有交流实验现象和结论，而是直接动手做了另一小组实验，应该引导学生参与讨论交流，培养学生合作交流能力和团队意识。

3、课前布置了预习任务，这能使学生对本节课脉络有宏观把握的同时节约了课堂时间。课堂上教师以接触面积对化学反应速率的探究为例讲述了实验步骤后，应给给予学生充足的时间重新整理实验设计，再随机展示。

4、实验结束后，让学生汇报实验情况，一方面增强了学生的学习积极性，锻炼了学生的表达能力、组织能力，另一方面使教师能准确地把握学情，以便针对性地处理学生普遍存在的问题。但教师的点评如果能够更充分些就好了。

5、课堂总结环节能够让学生自己归纳总结后再提问学生，打破了传统的教师总结学生回答的形式，学生的参与度

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高；但由于课堂中实验设计、实验操作和汇报环节的难以掌控因素，课堂中没有涉及到课堂检测模块，不能及时接收到学生的反馈，只能在课后通过作业和导学案“我的收获与疑问”模块总结学生对本课知识的掌握程度。

努力方向

1、在教学中应该深刻体会“以学生为本”的指导思想，站在学生的角度考虑问题，尽可能让每一位学生都参与到课堂活动中，充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用。

2、应该多学学老教师的课堂教学经验和随机应变能力，对学生的活动做到充分、具体、有力的点评，挖掘课堂上资源，抓住课堂上的“机遇”，做到顺势引导，充分利用好课堂上的“生成”，让课堂“生”动活泼。

3、认真总结，勤于反思，积累经验，精炼教法，做到教学相长，努力成为一名优秀的人民教师。

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