第二节　古今言殊 --汉语的昨天和今天教学设计及教案分析

古今言殊——汉语的昨天与今天

【教材分析】

《语言文字运用》是语文教学中的一门选修课。但是与我们日常的语文教学联系紧密，所以要特别注意与已有知识之间的连接。在教学中引导学生回顾旧知，把主动权交还学生，让他们在回顾的基础上总结规律，以达到“温故而知新”的目的。

【学生分析】

由于古汉语演变是一个长期的过程，古文与我们现在的时代已有了很深的隔膜。学生在以往的文言文学习中不懂得汉语的演变过程，和具体的古汉语知识，所以大多数学生是依靠死记硬背，也因此觉得文言文学习和阅读枯燥乏味。因此，让学生充分调动学生的积累，在主动积极的思维和感情活动中，获得属于自己的独特感受和体验，探究性活动和分组活动，拓展思维，发展想象力、思辨力和判断力，也是此次教学的目的之一。

【教学目标】

1、知识和技能

认识汉语的演变，了解汉语演变的基础性知识，并且能够据此指导古汉语阅读和翻译。

2、过程与方法

a)

理解汉语语音、词汇、语法等的演变情况。

b)

通过比较掌握古今词义的区别,了解古今句式的异同。

3、态度情感和价值观

了解古汉语的演变过程，通过把握其时代意义和文化价值，开拓学生思维，引导学生关注文化变迁，培养起学生的责任意识。

【教学重点】

认识汉语词汇的演变，通过比较掌握古今词义的区别,了解古今句式的异同。

【教学难点】

运用汉语演变的知识解决古汉语阅读问题

【课时安排】

2课时，此为第一课时

【教学过程】

一、

导入

2018年高考题有一道翻译“一岁断狱，不过数十，威风猛于焕，而文理不及之。”请同学们翻译一下。

有的同学将“一岁断狱”译成“一岁的时候就能断案件。”，有的同学译成“一年之间就断绝了监狱。”

等等，确实让人忍俊不禁。那么正确的翻译是什么？明确“一年时间内审理的案件。”

由此可见。古代汉语与现代汉语的差异是很大的，不注意差别就要闹大笑话。为避免此类尴尬的再次发生。为了更好地学习古代文化经典，我们有必要了解古今汉语的差别所在。

二、课堂活动

1、

小组讨论你知道的古今汉语不一样的地方有哪些？

语音 例：王在古汉语里读“wàng”

字形 例：龍——龙

词汇 例：江河，古义是“长江黄河”，而现在的意思泛指所有的江河。

语序 例：“大王来何操？”在现代汉语里的语序应是“大王来操何？”

同学们总结的很完整，那么其中最重要的两个演变，也是我们在古文阅读上的绊脚石就是“词汇”和“语序”两个方面。“语序”我们也可以换个称呼“句式”。那么本节课我们就重点解决第一个绊脚石“词汇”。

2、

分小组竞赛

每组选择五个古今义有变化的词汇，考验其他小组。

三、古今对照，分析问题

引导学生结合自己刚刚查找的结果与言说的体验，说说古今汉语到底有哪些差别，能否从中窥出汉语演变的一些端倪。

四、

方式。

（一）词语的词形变化。

例：《廉颇蔺相如列传》：“我见相如，必辱之。”辱——羞辱

荀子《天论》：“天不能使之贫。”贫——贫穷

《廉颇蔺相如列传》

：“相如视秦王无意偿赵城。”偿——抵偿

引导学生说出词形存在变化。明确古代汉语以单音节词为主，现代汉语中双音节词的数量占优势。

(1) 原单音词加上词头(前缀)或词尾(后缀)，成为现代的多音词。

鼠──老鼠；兔──兔子；斧──斧头

(2) 在原单音词前或后加一个同义或近义词，合成一个现代的多音词。

照──照耀；赠──赠送；弃──抛弃

教师总结:根据大家找出来的这些词汇，我们大致上能归纳出词汇的演变

(3) 原单音词被现代不同的多音词所替代。

伐──攻打；川──河流；股──大腿。 文言中也有小部分复音词，它的构成情况大致如下。 单纯的双音词，主要有以下两种： ①叠音词，如：翩翩、霏霏；

②联绵词，如：参差、惆怅 ( 双声关系 ) ．须臾、仓皇 ( 叠韵关系 ) 。

合成的双音词，主要有以下四种：

①联合式，如：婚姻、宾客；

②偏正式，如；天子、布衣；

③前缀后缀式·如：阿爷、率尔；

④偏义复词，如：存亡 ( 《出师表》“今天下三分，益州疲敝，此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”偏指“亡” ) 。耳目 ( 《笑蕖》“是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观”中的“耳目”偏指“目” ) 。偏义复词，要根据上下文。注意它的“偏义”所在。

（二）词语的引申变化。

指词语的形式不变，而意义发生了变化，这主要是词义的引申造成的。

（1）

词义的扩大

例：江河；皮；脸；睡

（2）

词义的缩小

例：亲戚；金；臭；禽

（3）

词义的转移

例：宣言；丈夫；牺牲；汤

（4）

词义的色彩转变

有些词语在应用的过程中，感情色彩逐步发生了变化，要么由“褒”变“贬”，要么由“中性词”变“褒义词”

或“贬义词”。

例：爪牙；卑鄙；谤

五、练习

1、下列加点词不全是古今异义的一项是( ) A.行李之往来,共其乏困

未有封侯之赏,而听细说

B.是使民养生丧死无憾也

蚓无爪牙之利,筋骨之强

C.于是相如前进缶

汉亦留之以相当

D.所赖君子见机,达人知命

臣以为布衣之交尚不相欺

解析：D项,“见机”,古义:事先洞察事物的动向。今义:看机会,看形势。“以为”,古今同义,认为。

答案：D 2、

解释下列字的古今义

①“臭”：气味（古）——臭味（今）。词义缩小。②“色”：脸色（古）——颜色（今）。词义缩小（就整体词义说，“色”在古代汉语里除了“脸色、表情”的意义，还有“颜色”、“女色”、“种类”的意义，在现代汉语里只有“颜色”的意义了，因此看作是词义缩小）。③“丈夫”：成年男子（古）——女子的配偶（今）。词义转移。④“睡”：坐着打瞌睡（古）——睡觉（今）。词义扩大。

五、

课堂小结

本节课我们学习了有关汉语演变的知识，其中重点介绍了词汇变化。在我们今后的语文考试中要活学活用，将词汇演变的知识应用到古文阅读与翻译中，不要再让文言文阅读成为语文试卷中的拦路虎。

六、

作业

1、

处理课后习题

2、

根据旧知归纳汉语句子结构上的演变规律