分数乘法（三）优秀公开课教案

第五课时 分数乘法（三）

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

3953=

12= 21

×= 111614

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）

二、讲授新课

教师出示课本例题：一张长方形的纸条，第一次剪去它的第二次剪去剩余部

分的

1

，2

1。此时，剩下的部分占这张纸条的几分之

2

1

几？如果第三次再剪去剩余部分的，那么剩下的部分占这张纸条

2

的几分之几？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

1

11

1？分析第一次剪去它的，第二次再剪去剩下的，

22221111

那就是的

。也就是

2222

1111

教师让学生从图中看出是，

让学生从

=中思考，分数

4224

乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。并对学生的说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

31

验证法则：

让学生折纸验证？，并让学生分析为什么？

44

课堂讨论：让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色

部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的几分之几?让学生进一步理解整体和部分的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？

三、巩固练习：

123275

做课本8

页试一试，





4359814

让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。注意能约分的先

75

约分，如：中的7和14先约分。

814

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法（三）

111111

11

= 

=



=

22422224

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思：

第六课时 分数乘法（三）

教学目标：

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

知识目标：学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

情感目标：使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，

培养学习数学的良好兴趣。 教学重点、难点：

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法：师生共同归纳和推理 教学准备：教学参考书、教科书 教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

1

32

47

5  ×= 37591014

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。）

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？

学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

学生做第3

题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。

学生做第4

题，让学生能够学会比较的大小。

1

3

4

的和占整体“1”245

学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？ 学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答） 板书设计：

分数乘法（三）

133

144

2 = 2

482

510533

22是整个操场“1

”的，是整个操场“1

”的。8855

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

教学反思: