近似数第二课时教学实录

近似数

教学内容:冀教版三年级上册第一单元《近似数》

教学目标:

知识技能:结合生活中的事例,经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

问题解决:会选择合适的近似数描述生活中的事物。能根据给出的近似数,选择合适的答案。情感态度:了解近似数在生活中的作用,感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

认识近似数和选择合适的近似数描述事物,能根据给出的近似数,选择合适的答案。

教学过程:

一、导入新课

请同学拿出直尺丈量一下我们的教科书封面的长度是多少厘米?

同学丈量后明确:20厘米多一些,接近21厘米。

教师明确:假如我们不需要非常准确的结果,我们可以认为教科书的封面长大约是20厘米或21厘米.

像这种用一些和准确数比较接近的数来代替准确数的情况,我们在日常生活中会经常遇到.例如:今天早晨老师买早点,花去了9.8元,我们可以说今天早晨买早点,花去了10元左右,又比方:小明家距学校495米,我们有时可以说小明家距学校大约500米.在这里,我们就把“10元钱”、“500米”叫做9.8元和495米的近似数。(板书)

二、探究新知

1、在实际生活中,我们经常用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千……的数来描述一些事物。

观察教材第9页的教学情境辨认准确数与近似数,并介绍方法:

3000是2904的近似数,1200是1213的近似数,

分别写作:2904≈3000 1213≈1200

分别读作:两千九百零四约等于三千一千二百一十三约等于一千二百

一个准确数的近似数有什么特点?近似数一般都是与准确数比较接近的整十、整百、整千数。

2、体会近似数存在的价值。

3000和2904两个数相比较,哪个数更容易被我们记住?通过交流,引导学生体会近似数的价值,方便,记忆容易,计算简单。通过刚才的学习,我们认识了近似数,下面我们尝试用近似数描述生活中的事物。

3、尝试运用近似数

用合适的近似数描述下面的事物

(1)一个大型养鸡场某一天产鸡蛋3638个

(2)李奶奶的家庭养鸡场某一天产鸡蛋227个

试着用合适的近似数描述,想好后和小组同学进行交流讨论。

一个大型养鸡场某一天产的鸡蛋大约3600个。

李奶奶的家一天养的鸡蛋大约是230个。

(李奶奶家的养鸡场某一天产鸡蛋227个,可以说李奶奶家的养鸡场每天大约产鸡蛋230个(比较精细的人),也可以说每天大约产鸡蛋200个(比较粗线条的人)。但如果有人说每天大约产300个则是不合适的。)

三、快乐尝试

第一关基础题:

(1)教材第十页第三题。

(2)写出下面是整千的近似数。

5120, 6957, 3900, 4752

第二关深化题

最接近2000的数:在正确答案的()内画对。

990()2015() 1998() 2098()

第三关拓展题

用8、9、5、0 分别按下列要求写一个四位数。

(1)和5000差不多,

(2)比9000小一些。

教学反思

有关近似数的概念是同学第一次接触,也是教学中的一个难点,根据这一实际情况,教师就从同学身边熟悉的事物入手,创造性地运用教材,通过一些实例使同学体会到用一个与准确数相接近的整十、整百、整千的数来表示一些事物的数量很方便,记忆容易,计算简单,这样同学既认识到近似数的实用性,又提高了同学的学习兴趣,使同学感到很容易就掌握了这一新知识.

教学如何求一个数的近似数是本课的一个难点。通过让学生交流讨论、独立估计、看一看等活动,让学生做学习的主人,给学生提供一个广阔的思维空间,鼓励学生自己去发现教学中的一些规律和方法,经历知识形成与发展过程,从中体会探究与发展带来的乐趣。

对近似数的学习培养学生的估计意识,发展学生的数感,为估算做准备。