资料摘要
《吃西瓜（分母不大于10的同分母分数的加减计算）》学习目标1．结合解决问题过程，探索同分母分数加减法的计算方法。2．能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的有关问题。教学建议建议首先请学生观察情境图，说一说图中熊吃西瓜的故事。引导学生在讲故事的过程中理解题意：一个西瓜平均分成了8块，大熊吃了这个
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吃西瓜教案教学设计导入整理
未知
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关键词：吃西瓜教案教学设计导入整理
正文
《吃西瓜（分母不大于10的同分母分数的加减计算）》
学习目标
1．结合解决问题过程，探索同分母分数加减法的计算方法。
2．能正确计算同分母分数加减法，并解决一些简单的有关问题。
教学建议
建议首先请学生观察情境图，说一说图中熊吃西瓜的故事。引导学生在讲故事的过程中理解题意：一个西瓜平均分成了8
块，大熊吃了这个西瓜的
问题，培养发现问题、提出问题的能力。
•大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
教学时，建议首先提出问题：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？你能列出算式吗？引导学生
列出算式：32，小熊吃了这个西瓜的，可以让学生根据这些信息提出8
823＋。然后，让学生尝试计算结果，交流思考过程。可以让学生借助操作活动来解决问题：8
8
5。 8
1123加3
个，就是加。把一个西瓜平均分成8份后，分别取出88
8
8把一个圆平均分成8份，其中2份涂红色，代表小熊吃的部分；其中3份涂绿色，代表大熊吃的部分，一共涂了5
份，占整个图形的可以让学生解释算式的意思：2
个
的2份和3份，合起来的5份是8份中的5份，帮助学生理解算理。
•大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
教学时，建议先提出问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？你会列算式吗？引导学生列出算式：然后，鼓励学生尝试计算结果，交流思考过程。利用圆形纸画一画，独立解决问题。结合直观图说一说算式的意思：3
个
定。
•还剩下几分之几？
可以首先提出问题：大熊和小熊一共吃了1
个西瓜的
生思考，1个西瓜可以用1来表示，列式为：1
－111减2
个等于1
个。学生可以用多种方法说明计算结果，只要说得有道理就给予肯8885，还剩下几分之几？你能列出算式吗？引导学85。再鼓励学生尝试独立试算，可以借助圆形纸学具涂一8
85来表示。所以，1
－＝88
涂，算一算。最后，交流计算结果。请学生说一说怎样得到的结果。在交流中引导学生理解：把圆形纸片看作一个整体，可以用1来表示；同时，圆形纸片被平均分成了8
份，也可以用
853－＝。 8
8
8
•涂一涂，算一算
可以先请学生根据算式涂一涂,再看图算一算,写出计算结果。根据计算的过程和结果,引导学生小结分数加减法的计算方法。可以让学生先尝试归纳,然后集体交流补充,最后让学生用自己的语言说说遇到这样的题目应该怎样算。
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《吃西瓜》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。