18 * 永生的眼睛教学设计方案

一、情景导入:

1、师：明亮的眼睛能感受世界的五彩缤纷，明亮的眼睛能享受世间事物的美好，有一双明亮的眼睛多好啊!可是还有上千万的人因眼角膜受损而无法享受这份美好。同学们请看，这就是眼角膜。

2、课件出示眼角膜的图片，认识眼角膜，讲解眼角膜的作用。

师：眼角膜是眼睛的重要组成部分，它在眼球的最外层，如果受损或者病变了，就看不见美丽的世界。今天我们就一起学习一篇和眼睛有关的课文，师板书;永生的眼睛。

二、课题质疑。

1、齐读课题，问：读了课题你有怎样的疑问呢?

(学生质疑)

2、师：让我们带着这些疑问和老师的阅读提示，走进课文，我相信，你们读完课文后一定会对“永生”这个词有更深的理解和认识。

三、初读课文，整体感知

采用喜欢的方式读课文，思考：谁捐献了眼角膜？（板书:母亲、父亲、女儿）四、把握重点，细读课文

1师导入：当14岁的“我”失去了妈妈，又听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，我的态度怎么样？

学生默读，勾画。教师出示幻灯片：

你怎么能让他们这样地对待妈妈！妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去！

导读：当世界上最挚爱你的妈妈离你而去，你再也不能吃到她亲手做的饭菜，

再也听不到那亲切的叮咛，你会是一种怎样的心情呢？（悲痛欲绝）这时，有人要取走你母亲身上的一部分时，你会怎样？（很气愤，极力反对）那么，就请带着悲愤读读这句话吧！（生自由朗读，师相机范读，指名读）

2师导入：读得真好！琳达失去亲人的强烈悲痛使他难以接受器官捐赠。后来，她的看法改变了吗？是什么让她改变的？（父亲的话）划出这句话，和同桌交流读后的感受。

是的，就是这样一句朴素但感人至深的话使女儿的态度发生了彻底的变化，我们不禁对这位父亲肃然起敬，让我们一起来看看这句话吧！

出示幻灯片：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

指名读，谈谈自己的体会。

师：老师想问问同学们，你有什么珍贵的东西吗?你给过别人珍贵的东西吗？

生畅所欲言。

师：同学们，大家刚才谈到的珍贵的东西，都是我们的身外之物，送给别人后，我们还可以买到。可有一种东西，送给别人以后，就再也没有了，那就是我们身体的器官。因此，老师觉得最珍贵的莫过于自己身体的一部分。这么珍贵的东西，父亲却愿意死后捐赠他人，这是为什么呢？

生：因为他这样做可以有助于他人回复健康，这样的死有意义。

师：是啊，每个人都会经历生老病死。对于人来说，死亡就是生命的终结，然而，如果自己的生命能在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做贡献，这是多么有意义的事啊！

此时此刻，你认为父亲是一个什么样的人？

齐读父亲的话。

这时，你想对琳达的父亲说些什么？

3师导：父亲看似普通的话语，却对女儿产生了深远的影响，父亲的哪些话也带给琳达影响？出示幻灯片：

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！

让学生闭上眼睛，设身处地地想，接受角膜的盲童重见了光明，见到了世界，见到了阳光，见到了花儿和梦中的亲人，盲童快乐吗？他们的家庭也将很快乐，

盲童恢复视力后，会更加珍惜生活。那么，作为捐赠者的家庭，我们怎能不为他们所做的一切感到自豪呢？

怀着愉快和骄傲的心情齐读这句话。

4 父亲想通过实际行动让琳达接受，事实上，不止是琳达，连十四岁的小温迪都为此而骄傲。

课文的最后重复出现了一个词语“骄傲”。自由读文中的最后一段话，划出含有骄傲的语句。幻灯片出示：

父亲与世长辞后，我遵从他的遗嘱捐赠了他的眼角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你，为外公所做的一切感到骄傲。我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

领悟这两处“骄傲”的含义。

第一处是温迪为外公和妈妈所作的一切骄傲。

第二处是琳达为女儿温迪的想法而骄傲。

分角色朗读琳达、温迪母女的对话。

师导入：此时无声胜有声。温迪和我当年的年龄一样，都是十四岁。我当年是极力反对捐赠眼角膜，可温迪却自觉地捐献角膜，这是多么强烈的反差啊！可见父亲无私奉献的爱心，已经在温迪身上生根发芽。

出示幻灯片：

在这一刻——我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼睛角膜！

思考：父亲还留下了什么？

（爱心，无私奉献，一心一意为他人着想的品质。）

五、拓展延伸，升华感情

导入：是呀，温迪不仅仅是妈妈的骄傲，她也是大家的骄傲。她不仅这么说了，也这么做了。文章到此戛然而止，老师为大家带来了文章的结尾，读一读，也许它会震撼你的心灵。

幻灯片出示：

那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧身了……当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？”失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

指名生有感情地朗读，说说自己想说的话。

小结：透过那双闪烁着骄傲的眼睛，我们看到了一个充满爱的家庭。外公曾经说过（带学生）：

“如果我们死后的身体能有助于他人健康，我们的死就是有意义的。”这不仅是温迪的外公、外婆做到了，连十四岁的小温迪也做到了。他们虽然离开了人世，但是，他们的眼睛仍在世上焕发生命的光彩。所以说，他们的眼睛就是（永生的眼睛）你认为永生的仅仅是眼睛吗（还有爱心，无私奉献的品质。）

六、结束语

角膜捐赠的是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱。这种爱可以穿越灵魂，跨越国界，让我们共同祝福这蓝色的星球永远有绿色和平，祝福这斑斓的世界永远拥有最美的歌声。孩子们，让我们再一次深情地朗读课题，记住文中伟大的母亲、父亲和温迪。为他们及天下所有愿意捐赠器官的人致以崇高的敬意！

板书设计

永生的眼睛

母亲

父亲

女儿

极力反对

遵从遗嘱

主动捐献

无私奉献