3.进位的两位数乘两位数的笔算名师教学设计1｜教案在线预览

资料摘要

教学目标： 1.运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，完善自己的方法； 2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；加深对笔算方法的理解。 3. 经历两位数乘两位数（进位）的估算和计算过程，有意识地培养学生的数

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所属课文：3.进位的两位数乘两位数的笔算

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2018-04-19 15:09:00

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学校：睢宁县职工子弟小学

3.进位的两位数乘两位数的笔算名师教学设计1

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关键词：3.进位的两位数乘�…名师教学设计1

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教学目标： 1.运用已有经验对问题情境进行探索，得出自己计算两位数乘两位数（进位）的方法，通过与同伴的交流，完善自己的方法； 2.经历两位数乘两位数（进位）的计算过程，掌握笔算乘法的方法；加深对笔算方法的理解。 3. 经历两位数乘两位数（进位）的估算和计算过程，有意识地培养学生的数感。 4.培养学生认真细心、书写规范的好习惯。

教学重难点：重点：学习和巩固进位乘法的竖式计算方法，培养学生的数感。难点：理解为什么要进位和怎样进位。

教学过程：

一、复习导入师：同学们，在上新课之前我们先来一次笔算比赛，看谁算的又快又好。 154×7 34×22 请生说说是怎么算的，指名说两位数乘两位数是怎么算的。

二、创设情境，教学新知 1、出示课本第49页例2 春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（1）师：从图中你能得到什么数学信息？求什么？怎么列式？（2）师：同学们估一估看大约需要多少盒酸奶？引导学生说出不同的估算方法，并知道哪种估算结果最接近准确值。

（3）合作探究。出示合作要求： 1、独立思考2分钟

。 2、4人为一小组，进行讨论与交流，最后组长将结果写在练习本上；合作时间为3分钟； 3、合作交流完后，请组长向大家展示交流成果。（4）学生汇报想法。师：你有哪里不明白的地方想问问他？（如果

学生没有问，老师自己问）（5）师：这几种方法都能算出准确值，那你比较喜欢哪一种？为什么？ 2、师：乘数是两位数的乘法应该怎样计算呢？

指几个学生说说自己的想法，再小结。 3、师：今天学习的两位数乘两位数和以前学习的两位数乘两位数有什么相同和不同呢？

三、巩固深化，拓展应用。 1、请你收南瓜。（竖式计算） 23×34 47×62 54×29 178×82 2、帮帮小蜜蜂。（连线）比比看谁最快最好。

说说你是怎么想的。引导学生用估算进行连线。 3、助人为乐我能行。（解决问题）李老师带380元钱去商店买足球，发现足球的价钱比25元贵。买了13个足球后，钱还没花完。（1）足球的价钱可能是多少？（2）

如果买完足球后剩余16元，足球的价钱是多少？

四、总结回顾。

本节课你有哪些收获？

五、板书设计笔算乘法（进位） 37×48=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

关于本教案的常见问题

Q：3.进位的两位数乘两位数的笔算名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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