4.认识24时记时法ppt配套教案和课堂实录

《24时记时法》教学设计

教学内容: 义务教育课程标准试验课本标准试验教科书（苏教版）小学数学课本三年级上册第49-51页例题及“想想做做”第1-7题。

教学目标: 1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3、使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。

教学重点、难点：

重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时记时法表示的时刻的含义。 难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、创设生活情境

初步感知： 1．播放“新闻联播”片头，揭示两种写法

师：“新闻联播”是几时播出的？ 生；7时，晚上7时，19时等

师：我知道了，是早上的7时对吗？

生：不是的，是晚上的7时。

师：看来，一天中有两个7时。在这里我们应该怎么说？谁再来说一下？

生：晚上7时。（板书：晚上7：00）

电视画面上显示的时刻是什么？我们一起来看幻灯片。（播放新闻联播片头）

师：画面上有写着“晚上7：00”吗？

生：19：00 师：（板书：19：00 晚上7：00）

师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的记时方法，板书：“记时法”。

二、自主探究、学习24时记时法

1、体验一天的经过。

（1）认识一天的开始——0时。

师：大家知道一天是从什么时刻开始的么？

生：12时

生：0时

师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧！这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。（课件播放倒记时的录像）

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师：新年的第一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时？（夜里12时）

师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢？（睡觉）现在知道一天的开始是什么时候了么？一起说说看。（凌晨0时）

（2）感受一天的经过，认识24时记时法。

师：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧！（课件演示）

师：现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，时钟嘀嗒嘀嗒，时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。

（钟面停在凌晨4时），提问：现在是什么时候？

（凌晨4时）我们在干什么？

（钟面停在早晨6时），提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候？

（早晨6时）我们起床了

（钟面停在上午8时），提问：现在是几时，我们在做什么？

（上午8时，我们开始上课学习了）

（钟面停在中午12时），提问：时间真快，现在是什么时候呀？

（中午12时）到了吃午饭的时间了。

时针已经走了一圈，这时一天结束了吗？（没有）时针还要从中午12时接着走第二圈。

时针又走了一大格，现在是下午几时？（下午1时）下午1时是一天中的第几个小时？你是怎么想的？请一个学生说说是怎样想的。（一圈是12个小时，再加上1小时，就是13时）那么下午1时也可以说是几时？（13时）师述：对，钟面上第二圈开始的下午1时我们还可以说成是13时（出示）。

师：时针又走了一大格，现在是下午几时？也可是说成几时？你又是怎么想的？

指名学生回答。（

下午2时就是14时，12时加2时就是14时。）

师述：依此类推，下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着说下去，又可以说成几时呢？

补充：（钟面停在下午6时），提问：不知不觉中，白天又过去了，天又要黑了，现在钟面上是几时？又可以说成几时？这时大家在干什么？（做家庭作业）

钟面停在晚上9时，提问：夜又渐渐地深了，现在是什么时候了？又可以说成几时？（晚上9时，小朋友们应该睡觉了，养足精神准备第二天的学习。）

师述：大家在睡梦中，时间又不知不觉到了什么时候？（夜里12时）到了夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了！

师：小朋友们回想一下刚才一天里，钟面上的时针转了几圈？

生：两圈

师：第一圈是从什么时候开始到什么时候结束？（课件出示）

师：是一天中的前12个小时，我们也可以用直接用0时到12时来表示。

提问：时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束？师述：是一天中的后12个小时，可以接着用12、13、14直到24时表示，（课件直条出示12时到24时）指着课件上的直条图提问：从这里上可以看出，一天一共有多少个小时？（24小时）

提问：我们用0时、1时、2时……直到24时来表示一天时间，我们称这种记时的方法为24时记时法。

师指着直条下面的记时法讲述：为了和24时记时法区别，我们把这种我们熟悉的记时方法叫普通记时法。

3、探索24时记时法与普通记时法的转化方法。

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（1）普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。

教师指着板书讲述：19:00就是用24时记时法表示的时刻，象晚上7时就是生活中的普通的记时方法。教师提问几个普通记时法表示的时刻，让学生用24时记时法说说是几时？ 老师板书一个时刻：上午7时，提问：用24时记时法表示是几时？在课件直条上找一找。引导学生讨论：要不要加12时？（不要，上午7时就是7时）要不要说上午7时？（引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。）教师指出：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。老师再在直条上再提问上午10时、中午12时，让学生用24时记时法说说是几时？提问：下午1时用24时记时法表示是几时？怎么又要加12时了？普通记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的，中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么？引导学生说出从中午12时前，上午几时就是24时记时法的几时；从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。（表扬学生规律发现的学生）

（2）24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。

指着黑板上的时刻提问：24时记时法中的8：00用普通记时法怎么表示？指名回答。（学生可能会说8：00，有的会说上午8：00）提问：用普通记时法表示时刻到底应该怎么说？让我们来看个小故事吧。用课件播放讲一个小故事：小明喜欢看篮球比赛，听小红说说明天中央五套体育频道9点有中国队和美国队的比赛转播，第二天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛，电视里却没有篮球比赛的转播。你知道为什么？引导学生观察课件直条，普通记时法中有几个9时，提问：小红应该怎么说才清楚？

接着让学生把14：00、20：30用普通记时法表示，强调要讲清楚是什么时候。

老师在直条上再随机提问几个24时记时法，让学生用普通记时法说说是什么时候的几时？提问：把24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻怎么转换呢？要注意什么？（注意上午、下午还是晚上）转换时你还有什么发现呢？引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了，从13时往后的时刻用要减去12时，然后前面加上下午或晚上。

（3）针对练习（同桌游戏）。

师述：下面同桌两个人说几个用普通记时法或者24时记时法表示的时刻，让同桌用另一种说法说一说，好不好？左边的人先出题。然后请两个学生集体交流一下。

三、巩固深化、生活应用

1、巩固练习。

（1）课件出示

“想想做做”1 师述：电脑老师也出了几道题想考考大家。课件出示第一幅图，指名学生回答，说说是几时，是怎么想的。二、三两幅图让学生同桌先说说是几时，再集体交流。

（2）课件出示“想想做做”7 提问：节目预报上的时刻是用普通的记时法表示的，要我门用什么记时法表示？在它的左边写出用24时记时法表示的时刻。（课件出示横线）

提问：哪个小朋友想当的播音员，用24时记时法播报“红领巾广播站节目预告”。指名学生汇报。

2、生活运用。

师：24记时法在生活中有广泛的用途，你们在哪儿看见还过用24时记时法表示的时间？指名回答。

师：老师有一些公共场所的表牌，你们能看懂么？

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银行营业时间牌。提问：储蓄业务的时间是什么记时法表示的？银行储蓄业务上午几时几分开始？下午几时几分停止营业？ 公共汽车站台牌。提问：再来看看这张公共汽车站台的指示牌，从这张指示牌上你了解到什么？你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发车时间吗？如果到了晚上11时，你能在这里等到这路车吗？

禁止通行牌。提问：这个图标表示什么意思？（表示在规定的时间段内汽车禁止通行）在哪一段时间里汽车不能通过，12时记时法怎么说？你认为这辆汽车什么时候可以通过？

火车票。提问：这列火车什么时候开？转化成普通记时法是什么？妈妈要下午几时到火车站比较合适？为什么？（在坐火车前要提前检票）

四、课堂小结

教师讲述：这节课小朋友们的表现非常积极，老师觉得大家对数学的兴趣很浓，给老师留下了深刻的印象。老师相信大家的数学会越学越好的。下课！

五、板书设计

24时记时法

普通记时法 24时记时法

晚上7:00 19:00 上午7:00 7:00 上午10:00 10:00 上午12:00 12:00 下午1:00 13:00 上午8:00 8:00 下午2:00 14:00 晚上8:30 20:30

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