2.认识平年和闰年课件配套优秀获奖教案

认识平年和闰年

教学内容：教科书P47-48页例2和

“想想做做”

教学目标：

1.知道平年闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。

教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。

教学准备：课件 教学过程：

一、谈话引入

师：小明是2012年2月29日出生的，你能在2015年的年历上找到他的生日吗？

生：找不到。

师：同学们知道原因了吗？学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、探究新知

1、认识平年闰年: （1）课件分别出示2005-2016年的2月份月历，依次观察，每年的2月有多少天？填在表格里。

年200度

5 天

数

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

1

（2）组织交流。

①反馈填写结果。（学生说，教师板书）

②引导观察：

师：观察表格你发现了什么？

生：2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月只有28天

③揭示课题：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。 （板书：平年和闰年）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

师：仔细观察表格，平年和闰年的出现有什么规律？

生：每四年有一个闰年。

师：同学们说的对，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年（板书）。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

（4）提问：

师：现在大家知道小明的生日为什么在2015年的年历上找不到了吗？

生：因为2015年是平年，没有2月29日。

2、数学文化。

师：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。

指名阅读短文，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

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教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。如2000年是闰年，2100年是平年。

三、反馈完善

1、完成教材第48页“想想做做”第1题。

让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2、完成教材第48页“想想做做”第3题。

师：看了这个问题后，你知道了什么？

根据学生回答，教师讲解：季度也是常用的时间单位。从每年的1月份起，3个月为一季度，一年有4个季度。

师：能独立解决这个问题吗？把每个季度的天数算出来，填在相应的括号里。

师：一年有4个季度和通常所说的一年四季，即春、夏、秋、冬不是一回事。一年中的四个季度如何划分非常明确，而春、夏、秋、冬四季的划分，全国各地由于地理位置的不同，差别很大，四季的长短和起止时间各不相同。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

平年和闰年

2月 平年：28天

闰年：29天

一般公历年份÷4，没有余数的是闰年，有余数的是平年。公历年份是整百数÷400，没有余数的是闰年，有余数的是平年。

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