21 青花第一课时评课稿

《青花》教学设计

执教者：刘纯美

一、教材分析

陶瓷是中国文化艺术的重要部分。而中国瓷器的发展，则以青花瓷器为最早，在世界享有盛誉。本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的一家父子俩的生动故事，赞美了青花瓷艺人的执著的创新精神；也从另一个侧面写出了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷器艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。

二、教学目标：

1、让学生理解课文内容，父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？

2、把文中多次描写父亲神态的语句找出来，注意有怎样的变化，从中你体会出父亲怎样的思想感情？

三、教学重难点

了解“我”是怎样寻找制作青花的祖传配方的。理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话。了解“我”的努力，读懂父亲的表情。

四、教学准备

关于青花瓷的多媒体电脑课件和文字材料、图片等。

五、课时安排

两课时。

六、教学过程

第二课时

一、导入新课

1、这节课老师有一些精美的图片作为礼物送给大家，我们一起来看看！（配乐欣赏青花瓷图片，老师介绍青花特点。）

2、这些图片美吗？是啊，这就是青花！今天让我们再一次走近青花，去感受它的美丽。

二、回顾课文

1、课文主要写了哪些人物？记叙了他们的什么事情？（快速浏览课文后回答）

2、出示课文中第五自然段，学生齐读，说说这个自然段在文中起到了什么作用？（过渡段，承上启下。）

三、细读理解，体会感情

（一）研读1-4自然段

1、学生快速默读课文1—4自然段，思考父亲是一个怎样的青花瓷艺人？（独树一帜）并找出文中描写父亲神情和语言的语句，体会父亲的心理。

2、反馈交流，体会句子所表达的思想感情。

（1）父亲回答道：“因为你还没有长大，还不懂得什么是完美。”

①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？

②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？

②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

③带着对“我”的企盼齐读。

（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）

②带着父亲对我的良苦用心齐读。

3、小结：这个部分，我们领会到父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。他到底在期盼什么？儿子怎样才能完成父亲的嘱托，成长为青花瓷的合格接班人呢？

（二）研读5—16自然段

1、快速默读课文5——16自然段，分组合作学习，思考、讨论：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？

2、指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）

3、这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？（画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。）（不满意、冷眼、笑容）

4、读读这些语句，体会人物的思想感情。

5、理解“修复和复制，都不是青花的归宿。”这句话的含义。

四、总结升华，拓展延伸

学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多像他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）