1 鲧禹治水教学目标

淇县“五步教学法”导学案 小学语文六年级下册

1 鲧禹治水

主备人

课 型

李江涛

新知探究课

单位

课 时

李南小学

第一课时

编 号

小主人姓名

0101

1、会正确读写本课生字词。

学习目标

2、能正确、流利朗读课文。

3、通过初读课文，能理清文章结构层次，概括文章主要内容。

重难点

会正确读写本课生字词；理清文章结构层次，概括文章主要内容。

学习过程

☆

知识链接

中国神话传说是远古人类对所观察或经历的自然界或社会现象的解释和说明，反映着远古人类解释自然或社会并征服自然或社会的愿望。在中国大地上先后出现了无数优美的神话传说，如《女娲补天》、《精卫填海》、《夸父逐日》、《后弈射日》《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，这些神话传说在中国家喻户晓，一直流传至今。神话故事鲜明的写作特点：一、想象丰富。二、情节离奇。

禹，姓姒（sì），名文命，号禹，后世尊称大禹。大禹最大的功绩是治水。在治水害的同时，他还知道让人们恢复和发展农业生产，大兴水上运输，重建家园。大禹成功治水，使他建立了极高的威望。当舜年老时，众人一致推举禹为继承人。舜死后，禹接任。他把全国分为九州（即冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、豫州、梁州、雍州）进行管理，并用青铜铸成九个鼎，象征统一天下九州。

一、自主学习

1、我要大声把课文读三遍，做到正确、流利。

2、课文题目 ，选自 ，课文有 个自然段。

3、我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。

提醒大家注意的字词有： 4、我能在练习本上写四二二（四个字，两个拼音，组两个词语）

我的课堂我做主

师生笔记

5、我能利用工具书查出下面词语的意思。

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汪洋： ；

哀求： ；

祈求： ；

斥逐： ；

遗志： ；

息壤： ；

四处横溢： ；

泛滥成灾： ；

汗流浃背： ；

齐心协力： ；

欢呼雀跃： ；

大发雷霆： ；

对子互查

我的自学表现：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

二、合作探究

1、本课的体裁是 ，是按照 顺序写的。

2、默读课文思考说说课文主要讲了一件什么事？（提示：句子要通顺，语言要简练。）

3、我能把课文按照事情发展的顺序分为三个部分，且能试着写出段意。

第一部分：（

）——（

）自然段。

第二部分：（

）——（

）自然段。

第三部分：（

）——（

）自然段。

4、我还能提出几个有价值的问题。

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5、组内交流学习收获。

三、展示点拨

1、展示本课生字词。

2、展示朗读

感情朗读：把自己最喜欢的部分朗诵给大家听。

3、展示初读收获，老师适时点拨

4、质疑，梳疑。

四、达标检测

1、看拼音写词语

ɡǔn yǔ zhì shuǐ xī rǎnɡ ɡǔn tànɡ

（ ） （ ） （ ）

hàn liú jiā bèi wānɡ yánɡ dà fā léi tínɡ

（ ） （ ）( ) 2、形近字组词

禹（ ） 汪（ ） 壤（ ）

寓（ ） 旺（ ） 嚷（ ）

汤（ ） 浃（ ） 霆（ ）

烫（ ） 陕（ ） 震（ ）

3、根据意思写成语

（1）、大发脾气，高声训斥。（ ）

（2）、江河水溢出，形成灾难。（ ）

（3）、汗水出的很多，湿透了衣背。（ ）

（4）、天气寒冷大地冰冻。（ ）

（5）、思想认识一致，共同努力。（ ）

4、写出三个神话故事： 5、神话故事的写作特点有： 交流时我能做到：认真倾听，积极发言。

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☆

拓展延伸

洛河得书的传说

大禹为了继承父亲的遗志，开始治理洪水。他汲取父亲堵塞洪水导致失败的教训，决定采取疏通河道引水入海的办法去治服水患。虽然有了办法，但是大禹对水文地理的变化知之甚少，他决定首先将情况调查清楚。一天，大禹从他的出生地郁山南行至洛河岸边进行调查。忽然，洛河上浮起一只巨大的乌龟。它游到岸边向大禹表示敬意，并表达了自己的效忠之意。大禹看到龟背上有很多文字、数字和山川走向的地图，明白了大地上的水文地理情况。他根据这些资料制订了九种治理水患的方法和路线。大龟背上的文字、地图资料就是著名的《洛书》。有了《洛书》，大禹对天下的山川、河道的情况就了如指掌了。

五、反思总结

同学们，紧张忙碌的一节课过去了，你一定有很大的收获吧！赶快写下来吧！

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