27 校园交响诗教学目标

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校园交响诗

本课是一篇描写校园生活的散文。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养自己的母校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，是标题音乐的一种，常取材于富有诗意的文学作品。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活的丰富多彩，富有诗意，令人回味。

课文内容所描写的都是最为学生熟悉的校园生活，因此很容易理解。在教学中重点应该放在朗读与感悟上，通过有感情地朗读课文，使学生进入角色，和文章的作者、文中的“我们”一起融入美好的校园生活，一起享受在童年的校园生活中的快乐，感受在校园生活中得到的关爱；懂得学校、老师对自己的谆谆教导和无限期望。校园的美好以及作者对校园的热爱也很容易引起学生的共鸣。

1．帮助学生认识7个生字，会写7个生字，掌握1个多音字，理解重点词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。

3．引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

重点

指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容，产生对小学生活的热爱，对为自己付出辛勤劳动的教职工表达热爱与感激之情。

难点

引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文。

2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，你们很快就要离开学习、生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它给你留下的是什么？今天我们一起来学习课文《校园交响诗》。我想，这篇文章一定会说出你们的心里话，表达你们对母校、对老师的共同心声。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用各种方式理解新词。

2.选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在自学生字时，你有哪些好的方法要与同学们一起分享？你还有哪些困难？(在字音、字形、字义等方面的困难)学生交流。

4.这些词语你们会读了吗？检查，正音。(课件出示)

汲取

储积

恬静

花瓣

砌着砖

丰硕

硕果累累

书声琅琅

生机勃勃

绚丽多彩

水上芭蕾

5．在刚才的学习中，你还有不理解的词吗？(学生交流)

词语解释：

汲取：吸取。

恬静：安静；宁静。

丰硕：(果实)又多又大(多用于抽象事物)。

硕果累累：大的果实接连成串。

袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈优美。

婀娜：(姿态)柔软而美好。

三、品读课文，认知贯通

学生自学课文，教师巡视、指导。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导，提出学习方法。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

4.讨论交流。

思考：课文中的五个小标题分别比喻了什么？请大家联系课文内容和自己的生活实际，说说你最喜欢的内容和自己的感受。

5．指名分小节读文，集体评议。

6.指名简述听读后在头脑中形成的画面。

7.指名口述课文大意。

课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多彩的学生生活，充满了诗情画意，表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。

四、课时作业

1．读拼音，写词语。

jí

qǔ,(

))

chǔ

jī,(

))

tián jìng,(

)) huā

bàn,(

))

shuò

guǒ léi léi),\s\do5((

))) 2．词语搭配。

(

)的蜂巢

(

)的风姿

(

)的心

(

)的身影

(

)的舞步

(

)的思念

(

)地跃动

(

)地栖息

3．选词填空，指出下面各句使用的修辞手法。

对偶

排比

比喻

拟人

(1)排列的桌椅，是一格一格的蜂房…… (

)

(2)……而喷泉却依然醒着。(

) (3)同浴着阳光，共享着欢乐……(

) (4)时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地。时而书声琅琅；时而书写沙沙。

(

) 【答案】2.甜蜜

亭亭玉立

赤诚

忙碌

旋转

真切

欢快

恬静

3．(1)比喻

(2)拟人

(3)对偶

(4)排比

第二课时

一、复习导入

指名读生字新词，并选择一个词语造句。

二、探究课文，巩固提升

(一)自主阅读，思考感悟。

学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，你领悟到了什么？

(二)自由交流，畅谈体会。

1.组内交流。

2.全班交流读书感悟，集体读读、议议。

指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，体会意境，有感情地朗读自己喜欢的片段。

3.根据学生自主提出的片段，选择两个片段进行自主学习。

(了解、感受学习方法：读片段——交流感悟文中的优美句子，体会课文中的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受，采用多种形式读片段。为学生小组合作学习打基础。)

4.小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法合作学习其他四个片段，交流汇报。

5.师生总结阅读方法，鼓励学生在课外阅读中灵活运用各种方法进行阅读。

(三)回顾全诗，整体感受散文诗。

1.分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。

2.教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

(散文诗是精短的、有韵律的、精美的文字。它的内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，留下较多可供读者自由想象的空间。)

3.配乐朗诵散文诗。

指名朗读：同学们即将要离开学习、生活了六年的母校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。

(四)读写结合。

再读课文，在自己喜欢的句子后面做批注，加深感悟。

1.运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。

2.出示课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象，谈话：课文中这些熟悉的校园生活场景让你联想到什么？请大家仿写一个片段。

(五)总结课文。

即将离开生活了六年的母校，即将离开和自己朝夕相处的老师、同学，大家心中一定有许多话要说，尤其是读了这篇课文，你们的感触一定更多，就让我们一起来畅谈自己的

感悟吧！

三、句段解析

1.教室，像一只蜂巢。

[解析]把教室比作蜂巢，看似只从外形上作比喻，实则内涵丰富，引出对学习生活的描写。

2.啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。

[解析]这句话寓意丰富，既可以理解为老师——辛勤的园丁，他们培育了一朵朵鲜花，寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心、一声声深情地祝愿，表达了学生对老师的深情；也可以理解为这些“花瓣”聚成一朵朵鲜花，开在老师心中，表达了老师在自己学生的祝福中得到了回报，心中感到无比幸福。

四、课后习题

2.课文分别把校园的五个场景比喻如下：教室比喻成蜂巢，课间的校园比喻成鸟岛，学生的信比喻成花瓣，喷泉水比喻成水上芭蕾，老师比喻成树根。这样的比喻生动形象，通俗易懂。

五、资料库

交响诗

一种单乐章的标题交响音乐，脱胎于19世纪(1850年)的音乐会序曲，强调诗意和哲理的表现。交响诗的形式不拘一格，常根据奏鸣曲式的原则自由发挥，是按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常多采用单乐章的曲式，结构较自由。音诗、音画、交响童话等，这些也是与交响诗相类似的音乐体裁。

六、板书设计

校园交响诗

蜂巢——蜜蜂——储积花蜜(积累知识) 鸟岛——鸟儿——共享欢乐(生机勃勃的生活) 花瓣——来信——真切思念(师生情深) 喷泉——花匠——忘我劳动(永存于心) 树根——老师——输送营养(根的事业) 七、课时作业

1．按要求改写句子。

(1)老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。(缩句) ________________________________________________________________________ (2)站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。(修改病句) ________________________________________________________________________ 2．阅读短文，完成练习。

校园交响曲(节选)

第一乐章：早晨

①“春雨播下了，春天的希望……”一进校门，就响起了歌声。我随着“嗒嗒”的脚步声来到走廊。一进走廊，“沙沙”的声音传入耳中。我转头一看，原来是微微的晨风在与花草们跳着华尔兹，为这“校园交响曲”伴舞呢！

②一进班级，大家都在读课外书，耳边又响起了翻书时的“嘶嘶”声。而这声音与同学们看书时情不自禁地偷笑声合在一起，奏成了完美的乐章。

第二乐章：中午

③“铃铃铃”下课了，第二乐章在铃声中开始了。“同学们，吃饭去了，快出来排

队啊！”体育委员在门口大声叫喊。于是，只听“轰”的一声，同学们像一窝蜂，从窝里涌了出来，队伍很快就排好了。于是，我们开始向食堂进发。

④食堂里，饭桌上，同学们敲击着碗筷，好像是在抗议体育委员饭分得太慢，又好像是在创作一曲好听的音乐。

⑤开饭了，同学们犹如一匹饿狼，向午饭扑去。食堂里传出了大家“呼呼”的喝汤声，夹菜的“咚咚”声，还有盛汤的“唏唏”声，第二乐章在同学们的吃饭声中悄悄地结束了。

(1)说说你对语段①画线句子的理解。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)语段③和语段⑤中的画线句子是______句。请仿照这种修辞手法写一个句子。

仿写：________________________________________________________________________ 【答案】1.(1)桌上飞来花瓣。

(2)我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。

2．(1)这句话是拟人句，生动地体现了校园的勃勃生机，也表达出作者对校园的喜爱之情。

(2)比喻

女同学们有如美丽的蝴蝶在舞台上翩翩起舞。

我通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。此外，我还关注学生的个性化阅读和感受，努力给学生提供自主学习和自由交流的平台，体现“以生为本”的人文精神。使学生不断拓宽知识面，促进学生语文素养的形成与发展。