13 海水为什么是蓝的优质课教案

13《海水为什么是蓝的》导学案

目标导航:

1、理解“好奇心”对于科学探究的重要意义,树立学生勤学好问的求学观念。

2、引导学生理解课文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求,勇于探索的精神。

3、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、疚、液”3个会写字。掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。

教学重点:拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系,让好奇心成为学生求知的不竭动力。

教学难点:理解拉曼的发现给人的警示,体会课文中给人启迪和教益的句子。

前置性学习要求:

1、熟读课文,自学本课出现的4个会认字和3个会写字。

2、联系上下文,运用工具书,了解以下成语意思:

惰性气体愧疚液体闭目塞听阳光融融

暖风徐徐源源不断

3、多渠道广泛搜集“海水为什么是蓝的”相关资料。

教学准备:自制课件

第一课时

教学过程:

【一】诱思导学:

一、提问引入,揭示课题

1、海水是蓝色的,这是一个常识性的问题,然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的?(板书课题:海水为什么是蓝色的)

2、印度著名的物理学家拉曼对这个问题进行深入的研究,探明了“海水为什么是蓝色的”的原因,由此获得了诺贝尔物理学奖。

3、前置性学习检测:

①我会读:

惰忌讳液惰性气体愧疚液体

闭目塞听阳光融融暖风徐徐源源不断

②造句:

暖风徐徐源源不断

4、疑难点拨:

根据学生检查情况,对有共性的问题,教师作必要的点拨。

【二】感知研学:

一、自主读课文

1、轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、交流哪些字词的读音需要提醒大家注意。如,讳(huì)

疚(jiù)等。

二、整体感知:

指名轮流朗读课文,检查朗读情况。说说课文主要写了哪些内容。

三、理清脉络:

【在学生充分自由读文的基础上,指导学生理清文章的思路,了解课文的主要内容,能培养学生的概括能力、思维的条理性。】

第二课时

【三】读悟品学:

一、默读课文,感受男孩的“好奇心”

1、指名朗读1—8自然段,思考:从男孩与母亲的谈话中你知道了什么?

2、分角色朗读课文的第一部分,说说男孩留给自己的印象。

3、男孩源源不断的“为什么”引起了拉曼的思考,唤醒他的“好奇心”,使他对自己向孩子的解释产生了怀疑,并着手进行科学探索,发现了一种普遍存在的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”。这一发现被英国皇家学会称为“2 0年代实验物理学中最卓越的发现之一”。请你结合自己的实际谈谈对“好奇心“的看法。

4、默读课文,思考:为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”?

5、小组讨论。交流汇报:预设:(1)探究“男孩的问号”,了解拉曼的心路。

6、指名读课文9—11自然段,理解句子:

导言:男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系?

A、那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚。作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震。

小组讨论思考:拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”?“他的心不禁一震”说明了什么?

B、男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”

使他警醒,他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。

C、小结:正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题,才使他在科学研究

中有新的作为,从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

7、研读“拉曼效应”,体会拉曼的科学研究精神。

A、读12自然段,说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。

B、拉曼发现了“拉曼效应”,为人类科学发展作出了贡献,因此登上了诺贝尔物理学奖的奖台,成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。

你认为拉曼能取得这样的研究成果,最关键的是什么?

C、结合课文最后一段让学生谈自己的理解和感悟。

提示:拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、积极进取的自觉性和探索精神。

D、全班朗读课文最后一段。

7、结合课文内容,回答:如果在科学研究中失去好奇心会怎么样?

【四】得知博学:

1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子,再结合生活实例,谈谈好奇心对学习的重要性。

【五】反思促学:

1、学生畅谈收获:

2、教师追因分析:

板书设计:

海水为什么是蓝的

男孩的问号→诺贝尔物理学奖

“已知”中追求“未知”