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1 长城和运河 教学目标123 教学重难点 学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。 教学准备 多媒体。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话导人1 2 师：你们了解长城和运河吗？3二、初读指导 1（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法
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1 长城和运河教案设计
未知
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关键词：1 长城和运河教案设计
正文
1 长城和运河
教学目标
1
2
3 教学重难点 学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。 教学准备 多媒体。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话导人
1 2 师：你们了解长城和运河吗？
3
二、初读指导
1
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂
2 教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉
峪关
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络
1
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四、读课文第一部分
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一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
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篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？
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是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
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（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
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五、读第二部分
1
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
“动人”一词可否换成“不朽”？
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4读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？
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的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究
1
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3 是我们中华民族的祖先。
4 七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵 八、总结质疑
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2
3 九、作业设计
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2 板书设计： 长城和运河 奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙） 运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《1 长城和运河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。