12 荷花公开课教案

苏教版语文三年级下册《12荷花》第一课时

丹阳市蒋墅中心小学孙建琴

一、教学目标:

1. 明确荷花的特点,知道怎么写荷花。

2. 积累精彩语句,学习运用文中方法和语句来写一种花。

3. 感悟荷花的美,有感情的朗读、背诵第二自然段。

二、教学重、难点:

积累精彩语句,学习运用课文语句来仿写一种花。

三、教学过程:

(一)诗句引入激趣揭题

咱们来对诗好不好?我出上句,你们对下句。江南可采莲——,小荷才露尖尖角——,接天莲叶无穷碧——。刚才咱们对的诗都写到了荷花。今天我们就要学***作家叶圣陶写的文章。齐读课题——12.《荷花》。你们见过荷花吗?真美啊!再美读课题。

(二)欣赏美

出示:碧绿嫩黄雪白

大圆盘小莲蓬花骨朵儿

1.看,这两排词语,仔细看看,你发现了什么?

(第一排都是表示颜色的词语,第二排都是样子、形状。)

2.你能把色彩读给大家听吗?这可不是一般的色彩,看碧绿、嫩黄、雪白,不是一般的白,是像雪一样的—白,读:雪白

是的,这样一读,就把色彩的美丽、不同读了出来。

3.拿第二组词,你能通过朗读,把它们的(姿态、样子)读出来吗?

大圆盘看着我的手,再读真大真圆

小莲蓬你来试试很小,真可爱

花骨朵儿正音还是没开化的小花苞呢,你读真可爱

4.这样读你会了吗?我们一起把她们的美丽可爱读出来!

过度:读着这些词语已经很美了,叶圣陶爷爷又是怎样用这些词语来写荷花的呢?

(三)学习美

1.大声朗读第二自然段,读完想想,课文先写了什么,又写了什么。

交流:(板书)荷花——荷叶——荷花

花——叶——花

2. 荷叶引:找出描写荷叶的句子,画下来读一读,你读懂了什么?

你从哪个词看出来的?“一个个”,你能读出荷叶的多吗?

a.

b. 他读出了荷叶多,你们呢?

c. 这些句子里一看就知道了,难不倒大家,挨挨挤挤写出了荷叶的什么?

d. 请四位同学来演一演荷叶,现在你们是四片荷叶,挨挨挤挤会是什么样子?

e. 他们站的对吗?靠紧了,紧紧靠在一起,就像在挤公交车。板书(挤)谁来读,

f. 看,荷叶又大又圆,又多又绿,还挨挨挤挤的,谁能用朗读让我们看到荷叶的样子。先练一练,指读,学生评价。

g. 作者用了一个打比方的句子,把一池的荷叶的特点形象的写了出来。真厉害,我们一齐读一读。

3. 荷花

引:读懂了荷花,找一找写荷叶的句子,读一读,读懂了什么?

a.荷花多

用心读一读读出了数量多板书:多

b. 荷花的姿势

找一找,有几种姿势?

才开全开将开

c.出示图:三副荷花图

看,这三幅图,你最喜欢哪一种,为什么?我听出来了,不同的花有不同的美,你们能用朗读把这三种荷花不同的美读出来吗?自己练一练,指读,学生评价,出示红字,齐读。

d.看板书同学们,作者先写了荷花很多,已经开了不少了,然后写了三种姿态,有的才开,有的全开,有的将要开,你还读出了什么?这么多荷花是怎么出来的呢?找找看e.出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

老师特别喜欢这句话,有一个字用的很特别。学生:冒。

冒,还可以换成什么字,钻钻出来、跳出来、蹦出来、长出来,这么多的字,作者偏偏选了这个“冒”字,你觉得荷花是怎样长出来的?

很快的长出来。

看图,在这密密的荷叶中,荷花要怎样冒出来?

很用力,看,就快冒出来了,他的心情怎样?开心。他想快点冒出来干什么?透透气。真是个可爱的荷花

谁来读好它。指读。

叶圣陶爷爷不愧是著名的大作家,几句话就把看到的荷花美美的写出来了。

谁来读出荷花的美?评一评。齐读。

4.小结:指板书引读这一自然段先写荷花已经——,接着写荷叶挨挨挤挤的像——,然后写白荷花从这些大圆盘之间——,有的——,有的——,有的——。

看着板书,练习背诵,看看谁第一个冒出来背。练背诵。

(四)学习第三自然段,感悟“活的画”

1. 引读:(音乐)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美,看看那一朵,也很美,作者不由得发出这样的赞叹:如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起!眼前的这一池荷花可是一大幅活的画,与墙上的画有什么不同呢?

因为荷花是活的,是有生命的,是活动的。

是美丽的,是在不断生长的,是生机勃勃的,这位了不起的画家是谁呢?

大自然真是一位神奇的画家,我们起来夸夸他吧。(齐读)

这一自然段是作者看到荷花后想到的。板书:想活的画。

小结:今天我们也来当一当小作家,模仿写荷花的方法写一写梅花。

(五)表达美

播放图片,看梅花漂亮吗?按照黑板上的顺序,有顺序的说一说,先说看到的,在说想到的,可以用上课文中精彩的语句,还可以运用比喻句、拟人句。自己说一说,指名,学生评。

学生练习仿写。

板书:12 荷花

看花多

叶多、大、绿、圆

花有的才开、有的全开、有的将开

想活的画