有几棵树优秀教学设计

《有几棵树》教学设计

新民市金五台子学校曹杨教学内容:北师大版小学数学一年级上册第81页---82页:有几棵树(8加几)

教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法,体现算法多样化;使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几;

2、培养学生初步的观察、比较和概括的能力,以及动手能力和对知识迁移推类能力。

3、培养学生合作学习以及数学应用的意识;能从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题,并能应用已有的知识、经验和方法解决问题,在学习数学的过程中,学会与人合作,获得良好的情感体验。

教学重点:进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。

教学难点:对“凑十法”的进一步理解;根据8加几进位加法的规律,正确熟练地口算8加几。

教具准备:多媒体课件

学具准备:小棒

教学过程:

一、复习旧知

师:同学们我们已经学习了10加几和9加几的计算,那么老师以开小火车的形式来考考大家好吗?看看火车开得是否顺利?请同学们看大屏幕,口算。

生回答。

师:同学们回答的都很正确,小火车开得很顺利!

二、创设情景,导入新课

师:同学们,一年分为那几个季节?

生:春、夏、秋、冬。

师:请同学们看一看大屏幕,这是什么季节?

生:春季。

师:春天是植树的季节,这一天人们都要种很多的树来绿化我们的环境。现在老师就带大家去看看植树小分队的植树情况,好吗?请看大屏幕。

师:你们看到了什么?

生:树和小河。

师:同学们说得真棒!

师:我们一起来数一数河流的左面我们种了几棵树?右面呢?

生:左面8棵树,右面6棵树。

师:看到这幅图,你能提出什么数学问题呢?请快速转动小脑筋,举手回答老师的问题。

生1:左面比右面多几棵?

生2:右面比左面少几棵?

生3:一共有多少棵树?

师:同学们真棒,提出这么多问题。这节课我们就集中解决其中一个问题:一共有几棵树?(板书课题:有几棵树?)

〖设计理念:通过课件直观的展现情景,让学生展现数学问题,既感受到数学与生活的联系,有培养了学生的问题意识。〗

三、自主探究,领悟算法

1、学生独立探究

师:想一想一共有几棵树,怎样解决这个问题。如何列式呢?

学生列式。可能有: 8+6=或 6+8=。

师:板书:8+6 6+8

师:8+6=14,哦,你们都知道他的得数了,你是怎样又对又快地计算出来的?介绍给大家好吗?

师:现在请小朋友用你们手中的小棒来代替小树,摆一摆,算一算8+6等于几?你是怎么计算的?你有多少种方法?把你的想法和你的小伙伴说一说。

〖留出足够的时间让学生思考,教师巡视,了解学生学习的情况〗2、汇报方法

师:现在请小朋友们说一说,你用了什么方法?

学生代表汇报交流。可能有:

方法(1):数一数的方法。数一数左面有8棵,右面有6棵。一共是14棵,8+6=14。

方法(2):先把6给8两个,还余4,2加8得10,10再加4得14。

方法(3):从8棵接着往后数6个数,一共14棵。8+6就等于14。

方法(4):把8分成4和4,6和4加起来等于10,10再加4等于14,总共就是14棵树。

3.教师讲解

师:现在老师来展示用摆小棒的方法解决8+6=?这个问题。

师:摆小棒的方法我们已经学过了,那么这个算式除了用摆小棒的方法,还有其他的方法吗?

生:圈一圈、摆图形、分解法、画箭头、凑成十。

师:我们现在先来讲解一下分解法,8+6=可以把6分成几加几?

生:2加4,3加3,1加5.

师:6可以分解成2加4,3加3,1加5,到底哪一个最适合呢?请同学们开动脑筋想一想。

生:可能回答3和3,2和4

师:到底哪个更适合呢?

生:2和4

师:因为2和8能凑成10.还可以分解谁?

生:可以把8分成4和4 ,因为第二个加数是6.

师:这两个算式的计算方法实际就是我们所说的“凑十法”。

师:分解6和分解8的共同点有哪些?

生1:得数相同。

生2:都是凑成10

生3:都是把一个大数分解成两个小数。

师:同学们答得都对,他们都是把一个数分成两个小数,先凑十再和另一个数相加(学生齐读)。

师:那么这两个算式中哪一个更简便些呢?

生:分6简单。

师:现在老师给大家总结了一首儿歌,8加几,不用怕,借2个,凑成十,计算起来对又快。

师:我们也一起来念一念吧!

师:用下面的方法计算8+6你能看懂吗?请同学们认真观察。

生:第一个毛毛虫是每次加一

生:第二个毛毛虫是先加2再加4

师:实际上这种方法就是我们之前所说的画箭头大方法。

〖设计理念:新课标提倡算法多样化。本环节,我基于学生的知识与生活经验,为学生提供了独立思考、动手操作、合作交流的时间与空间,引导学生用多种方法解决问题,并对学生合理的方法给予肯定,在学生体验成功的同时,感受了算法多样化。同时,教师又不急于告诉学生哪种方法最简便,而是引导学生在练习的过程中自主实现算法的优化,有效培养了学生勇于表达、善于倾听、乐于反思的习惯。〗四、实践运用,解决问题

解决问题

师:春天里我们栽下树,夏天来了,蝴蝶在花间跳舞。(出示蝴蝶图)花丛中有8只蝴蝶,飞来了5只蝴蝶,你能提出什么数学问题

呢?

学生提问。可能有:一共有多少只蝴蝶?

师:小朋友们,要求一共有多少只蝴蝶?我们怎么列算式呢?

学生列式并计算: 8+5=13

师:怎么圈一圈呢?

生1:把2只蓝色的蝴蝶圈到红色的蝴蝶里。

生2:把5只红色的蝴蝶圈到蓝色的蝴蝶里。

师:哪种方法更简单呢?

生:把两只蓝色的蝴蝶圈到红色的蝴蝶里。

师:花丛中不但有蝴蝶,还有小鸟呢,请你看看这幅图编个数学故事,说给你的小伙伴听。

学生编故事,提问题。

生:原来鸟巢上有8只小鸟,又飞来了8只,一共有几只小鸟?

师:一共有几只小鸟,你是怎么列式计算的呢?用圈一圈的方法想一想?

学生列式计算:8+8=16,把2只飞来的鸽子给在鸟巢上的鸟。

师:大家同意吗?这就是圈一圈的方法。

师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面还有一群可爱的小动物在说悄悄话呢。他们是谁?又在干什么呢?(出示课件:小蚂蚁搬家)哦,小蚂蚁在搬家呢!

师:我们怎样做能帮小蚂蚁找到自己的家呢?请同学们用你们喜欢的方法来完成书82页第5题连一连。

学生说方法,并算一算。

师:同学们用学过的知识帮小蚂蚁找到了自己的家,你们真是乐于助人的好孩子。

〖设计理念:低年级的学生年龄小,注意力时间短,为激发学生的学习参与热情,在实践运用环节,我把练一练中的两道设计成了花园中蝴蝶、小鸟、蚂蚁之间的故事情景,让孩子们在轻松愉快的氛围中巩固了新知。〗

五、巩固提高

师:时间过得真快,一晃来到了秋季,秋天是收获的季节,那么我们来看一看今天有什么收获?老师给大家出了一道题,和是20以内,一个加数是8的加法算式有哪些?

学生回答。

师:刚刚同学们说了这么多,老师现在帮大家总结一下。出示课件,请同学们仔细观察第一个加数都是8,第二个加数都是几位数?

生:一位数。

师:有几棵树实际上就是学习8加几。(板书:8加几)

师:你发现了什么规律?

同学们回答并分轻重音齐读。

师:一晃又是什么季节了?

生:冬季。

师:这是我们最后一站,冬季圣诞老人会给小朋友们礼物,前提小朋友们得答对他出的题,那大家能否收到圣诞老人出的题目呢?

生:回答大屏幕的问题。

六、全课总结

今天我们一起探讨了“8加几”的计算方法,同学们想出了许许多多的方法,不管用哪种方法,只要能算得快又对,就都可以用。那么,老师想问问,今天你学到了什么?看谁的收获最多?

生1:我学会了儿歌。

生2:我学会了8加几的计算方法。

生3:我学会了“凑十法”。

师:请同学们把今天学到的数学知识和爸爸妈妈说一说。

板书设计:

有几棵树(8加几)