第2课　北魏孝文帝的改革措施教案教学设计导入设计

《北魏孝文帝的改革措施》教案

教学目标：

知识与技能：1.识记俸禄制、均田制、三长制、租调制。

2.识记孝文帝移风易俗的措施

过程与方法：1.合作探究制度创新对社会发展进步作用。

2.分析迁都的原因，结合学案材料，辨证的认识迁都的

利弊。

情感态度价值观：改革是历史发展的动力，锐意改革，不断创新，与

时俱进是社会进步的灵魂。

教学重点：孝文帝改革创建新制和移风易俗

教学难点：理解迁都的原因和其在改革中的地位

学情分析：高二学生掌握了一定的历史知识和学习的方法，上节课已经学习了改革的背景和条件，需要在回顾背景和条件引导学生分析当时存在的社会问题，用情境的方式探讨孝文帝改革措施和作用。提高学生历史分析能力和解决历史问题的能力。

教学方法：自主导学法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法

新课学习

导入: 师：上节课我们简单了解了魏晋南北朝时期的时代特征是我国历史上大分裂时期，长达四百多年分裂，五胡内迁，逐鹿中原，将以一个发源于我国东北内蒙的少数民族，鲜卑族的拓跋部推到历史的前台，这个骑在马背上的民族迅速崛起，并实现了北方的统一，历史又一次将

它置在十字路口，马背上是否能统治天下？

学生回答：不能

师：为什么？（提问，学生回答）

师：首先，我们先来回顾北魏孝文帝改革的背景。（多媒体展示总结）

为了巩固统治，只能进行改革。同时我们要注意，作为少数民族，政治制度上又落后，这场改革要完成两个任务：汉化，封建化。改革的措施都是要完成这两个任务。北魏孝文帝改革，以迁都为界，分前期后期。

前期：冯太后主持，重点是创建新制度。

后期：孝文帝主持,迁都洛阳---实行汉制、移风易俗。

改革的内容

措施名称

措施内容

均田制

主要影响

把国家控制的无主荒农民得到土地，抑制地分给农民，农民交兼并；有利于政府税纳赋税，担负徭役、收和征役；促进北方兵役

经济恢复发展

三长制

废除宗主督护制，设国家真正掌握了地方三长，直属于州郡，政权，巩固中央集权

负责清理户口、田亩

和征役

整顿吏治

实行俸禄制，考核政吏治得到改善，农民绩，严惩贪污

生活安定，农业生产恢复发展

迁都洛阳

由平城迁都到洛阳

推动民族融合，使改革深入

移风易俗

禁胡服、胡姓、胡语、加快民族融合

同姓通婚；穿汉服、

改汉姓、说汉语、胡汉通婚

实行汉制

废除鲜卑旧制，政府促进政治制度的发展, 机构设置、官名、礼加快封建化

仪、典章改行汉制

探究

材料一

（485年魏孝文帝下诏）富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛（屋舍），致令地有遗利，民无余财，或争亩衅以亡身，或因饥馑以弃业。而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉！今谴使者，循行州郡，与牧守（地方官）均给天下之田，还受以生死为断。劝课农桑，兴富

民之本。

据材料一分析均田制推行的原因。

答案：抑制土地兼并，让百姓丰足，巩固北魏统治。

根据上述材料，说明北魏均田制的实质。

答案：北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有的前提下，政府把无主荒地分配给农民，农民要交纳赋税和服徭役。其实质是维护封建统治。

材料二：男子授露田40亩、桑田20亩；妇女授露田20亩，不授桑田。死亡者或年满70岁后免课者，露田归还国家。桑田为世业，身死不还官，桑田须种一定数量的桑、榆、枣树等。不适合种蚕桑的地方，改授麻田，男子10亩、女子5亩。露田、麻田均不得买卖，桑田也限制买卖。

它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？

不能。因为均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，土地兼并必然还会发展起来。

据材料三和所学知识指出均田制实施的作用。

恢复农业生产，增加了粮食；保证政府财政收入。

（二）后期

特点：孝文帝主持

,实行汉制、移风易俗

1.

迁都洛阳

平城

洛阳

地理位置

地理位置偏僻，水旱易发，交通不便

地处中原，交通便利，

经济

产粮有限，不足承载发展需要

农业发达;

政治

保守势力强大

中原的政治文化中心

利于争取汉族地主的合作

军事

受北方少数民族的威胁

利于控制中原

历史

北魏定都近100年

众多汉族王朝先后建都

直接目的:接受汉族先进文化,减少改革阻力

根本目的:加强对黄河流域的统治

迁都意义：a、使洛阳再次成为北方政治、经济中心;b、打击了保守势力,保证了改革深入展开；c、有利于胡汉民族文化融合，使中华文

明得到进一步发展。

2、实行汉制与移风易俗

1）改穿汉服

2）改用汉姓

3）提倡与汉族通婚

4）改说汉语

5）改行汉制

有利于鲜卑族的封建化发展，巩固北魏统治；有利于民族融合。

三、改革的重大意义：

这是一次政治、经济、文化和风俗习惯的全面封建化改革，意义重大，影响深远。

1）社会实际效果。促进了北魏社会的发展，北方出现了魏晋以来空前的繁荣景象。经济得到恢复和发展，民族矛盾得到缓和，巩固了封建统治。

2）符合历史潮流。加速少数民族政权封建化。

促进民族的交流与融合，为国家再次统一奠定了重要基础。

评价

材料

对孝文帝改革的意义，学术界基本持肯定态度，但也不乏不同声音。499年孝文帝去世后，北魏即进入内部动乱不已的多事之秋，二十余年之后，爆发了六镇起义，再过十余年，北魏分裂为东魏、西魏二国，实权分别落入高欢、宇文泰之手。因此，有学者认为造成北魏后来局面的根源，实际上可以追溯到孝文帝改革。因为，孝文帝舍

平城迁洛阳，改鲜卑武勇之风为汉人文弱之风，进一步削弱北魏军事力量，这是他终不能强大魏国的重要原因。并说孝文帝的改革，学来的主要是汉人的繁文缛节，丢掉的恰恰是拓拔的长处——勇武质朴，这就加速了北魏的衰亡。

你同意上述见解吗？谈谈你的看法。

认识：中国历史上凡是入主中原建立政权的少数民族，无论统治初期农牧文化冲突何等激烈，他们最终都必然采取汉化的政策，这是一个不以人的主观意志为转移的客观规律。由于汉族文化处于领先地位。在中原建立上层建筑的少数民族政权就必然要适应当地封建的经济基础，于是，少数民族封建化就不可避免的发生了。只有这样，才能巩固其对中原地区的统治。

小结: 作为一场一千多年前的由落后少数民族自身发动的改革，实现了自身的汉化封建化，促进了北魏社会经济的繁荣和文化发展，促进了民族大融合，但是，改革没有注意选择，割裂了本民族的文化，导致日后北魏的衰落。这给我们今天的改革以借鉴。

课后作业

材料一：高祖初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举。因以协定群情，外名南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者。于是定都洛阳。——《魏书•李冲传》

材料二反映了哪一历史事件？高祖这样做的目的是什么？他采取了什么策略？反映了怎样的实质问题？

材料二：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为拔。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改娃元氏。诸功臣旧族自代(按：代，郡名，今山西省东北、河北省西北一带)来者，姓或重复，皆改之。”——《资治通鉴》

材料三中诏令提出了什么改革？从材料中找出这一改革的论据是什么？意图何在？