第3课　富国强兵的秦国教案教学设计导入整理

历史选修Ⅰ第2单元第3课《富国强兵的秦国》教学案

【课 题】 商鞅变法的影响、评价及启示

【教学班级】

高二（2）班

【授课时间】 2019年7月9日

【三维目标】

知识与技能：

1.

识记商鞅之死，通过材料分析理解变法为秦国的富国强兵和未来发展奠定基础。

2.评价商鞅变法成败，学会一分为二的评价并理解其历史地位。

过程与方法：通过了解商鞅之死，培养正确评价历史人物的能力；通过对商鞅变法作用的学习，提高分析、归纳、理解历史问题的的能力；通过对商鞅变法的历史局限性的具体表现的学习，提高分析、归纳、综合、理解历史问题的能力；设置历史情境，锻炼学生的口头表达能力，培养学生学习的主动性和参与意识。多种方法逐步培养学生独立思考、自主学习、探究学习的习惯，努力实现师生教与学的有机互动。

情感、态度与价值观：

1.通过商鞅变法的学习，培养学生树立勇于改革，与时俱进的精神；

2.培养学生运用历史唯物主义基本观点，实事求是地看待历史问题；

3.认识改革和创新是社会进步的重要推动力。

【教学重点】商鞅变法使秦国国富兵强。

【教学难点】一分为二地看待商鞅变法的得失。

【教学方法】

合作探究、史论结合

【教学用具】

多媒体设备

【教学过程】

教师活动

学生活动

设计意图

中华优秀传统文化在当今依旧具有生命力和活力【导入】在庆祝改革开放40周年大会上，习学生朗读“******深刻总结了40年来党和国家事业平：自古以来，取得的伟大成就和宝贵经验，也表达了要将改中国大地上发生

革进行到底的决心。在指出中国坚定不移走改了无数变法变革革开放的强国之路，是有着深远的历史渊源和图强运动，留下的一大原因，就在于其体现的是人深厚的文化根基时，******使用了典故了‘治世不一道，类社会发展过程“治世不一道，便国不法古”。

【新课】

便国不法古’等豪迈宣言。”

中的普遍性规律，因此才能实现古为今用，常用常新。重温******所引用典籍，对中华优秀传统文化重新思考并挖掘出之前被忽略的新内涵。

培养学生读图表述能力。

设计历史情景，让学生体会历史事“治世不一道，便国不法古”出自于《史记·商

君列传》，是商鞅跟政敌辩论的时候说的一段

话。意思是治国并不是只有一条道路，只要有

利于国家，就不一定非要拘泥于古法旧制。商

鞅何许人也？

【活动】

学生根据图片结请同学们阅读多媒体七张图片，根据图片结合合史实介绍商史实介绍商鞅。

鞅。

【讲述】商鞅逃回商地被捉回并五马分尸的故

事。

【承转过渡】

商鞅是作法自毙吗？变法者们是在缔造历史，阅读地图信息。

件历史人物。

还是毁灭自我？

提高析图能力。

论从史出。

学生根据本课所学，结合时事新闻认识到改革是国家富强、社会进步【活动】展示材料分析商鞅之死的原因。

【讲授】通过战国地图分析秦国面临的内外形

势，理解“商鞅虽死，而秦卒行其法”，认识阅读变法内容，评价改革成败的标准。

分析作用。

【活动】多媒体展示商鞅变法的内容，指导学

生将其分为政治、经济、军事、风俗几个方面，

阅读史料，翻译分析探究商鞅变法的作用。

史料，认识影响。

的重要途径，只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。要想实现中华民族的【活动】指导学生分析解释史料，认识商鞅变阅读材料，分析法的影响。

启示。

【活动】通过材料的解读，分析商鞅变法的启

示。

【课堂总结】

【作业设计】结合古人的评价，谈谈你对商鞅的看法。

伟大复兴，就必须改革，与时俱进;要想改革成功，我们必须像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于光辉的改革事业;我们只有顺应历史潮流，具有创新、献身精神，才能实现自身价值。

【课后反思】