分数的产生公开课参赛课教案｜教案在线预览

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教学设计【谈话引入】师:同学们在三年级上册已经对分数有了一些初步的了解,其实关于分数的知识还有很多,今天我们就来进一步学习有关分数的知识。(板书课题:分数的意义)【新知探究】1、分数是怎样产生的(1)设疑①把6个桃子平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个) ②把1个桃子平均分给3个小朋友,每人分得

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

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2018-04-17 16:28:00

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学校：长子县慈林镇田良寄宿制小学

分数的产生公开课参赛课教案

未知

2018-04-17 16:28:00

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关键词：分数的产生公开课参赛课教案

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教学设计

【谈话引入】

师:同学们在三年级上册已经对分数有了一些初步的了解,其实关于分数的知识还有很多,今天我们就来进一步学习有关分数的知识。(板书课题:分数的意义)

【新知探究】

1、分数是怎样产生的

(1)设疑

①把6个桃子平均分给2个小朋友,每人分得几个?(3个) ②把1个桃子平均分给3个小朋友,每人分得多少?(每人分得1

这3)

③指定1名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度。(比3米长,比4米短)

(2)小结:像上面这样,在实际生产和生活中,人们在进行分物或测量时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。

2、分数的意义

(1)我们已经学过分数的初步认识,你能举例说明4的含义吗?(点

名回答,集体订正)

1 (2)课件出示教材第46页的插图,说一说,每个图下面的4分别

是

①把什么看作一个整体?②平均分成了几份?③表示这样的几

份?

根据学生的回答,教师逐步归纳讲解:

1把一个图形看作一个整体,平均分成4份,这样的1份是4

把4根香蕉看作一个整体,平均分成4份,每根是这把香蕉总根1

4。

1把一盘面包看作一个整体,平均分成4份,每份是这盘面包的4。

(3)概括分数的意义:一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

3、单位“1”:一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”。

4、分数单位

(1)自然数的单位是几?7里面有几个1?26呢?

(2)分数单位的概念:把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。

(3)4的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位?(4单

4,有3个这样的分数单位)

【巩固训练】

1、完成教材第46页“做一做”。(指定四名学生回答,集体订正)

2、完成教材第47页第1、2、3题。(其中第1题提醒学生,把单位“1”平均分成几份,分母就是几,涂色的有几份,分子就是几) 【课堂小结】

这节课你有哪些收获?同桌之间说一说。

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生公开课参赛课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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