演唱 北京四合院第二课时教学设计

2017-2018学年度第一学期丰师附小个人展示活动

唱歌课《北京四合院》教学设计

教学活动基本信息

学科

课程名称

教材版本

说明

音乐

学段

中段

年级

三年级

唱歌课：《北京四合院》

书名（册数）：

音乐

三年级

上册

出版社：人民音乐出版社 教学活动设计者基本信息

姓名

年龄

教龄

指导教师

张婷娟

36 19

是否骨干

是否青年教师

是否导师

组长姓名

课程说明

否

否

否

指导思想与理论依据：

《音乐课程标准》指出音乐课的基本价值在于通过聆听音乐，表现音乐审美活动。音乐是一门听觉的艺术，兴趣是学习音乐的基本动力。

本课我充分利用多媒体ipad软件锐学堂，突出了一对一数字化学习环境下，学生自主学习。通过了多次的聆听乐曲，让学生通过聆听学唱歌曲，利用了琵琶伴奏，引起学生学习歌曲的兴趣。

※本次课程的看点：（阐明所研究的专题及本课的侧重点，再介绍其他亮点）

1、利用ipad软件锐学堂，反馈技术设计不同层次和形式的按点来检测和巩固所学乐理知识。附点，切分，前倚音的节奏型。

2、利用琵琶伴奏，引起学生学唱歌曲的兴趣。

媒材资料准备说明

（所用信息技术手段及其他辅助材料）

Ipad中软件锐学堂反馈系统设置了单选，判断，匹配题，反馈学生是否学会了乐理知识，附点，切分，前倚音的节奏型，对歌曲的节奏，节拍，速度，是否能够完全掌握等。

教学背景分析

※教材分析：本课出自人教版小学音乐三年级上册第五单元的演唱曲目，《北京四合院》是一首具有单弦（也称单弦牌子曲）音乐风格的创作歌曲。单乐段结构，6个乐句。歌曲的歌词以质朴的语言，描绘了老北京的生活情境。歌曲的旋律用的是五声宫调式写成，所以全曲调性稳定，色彩统一。

※学情分析：

学生在一二年级的时候，只是聆听过京腔京味的乐曲，比如二年级的欣赏《北京胡同》，二年级的模仿演唱《报灯名》都是非常短小简单的，所以对于刚刚升入三年级的孩子来说，这首歌曲的演唱难度比较大，接受起来比较困难。

教学内容分析

※教学目标：

1、知识与技能

（1）通过多次的聆听，能够随着伴奏有表情的演唱歌曲《北京四合院》

（2）知道这是一首具有北京地方风格的歌曲。

2、过程与方法

利用ipad锐学堂软件反馈技术设计不同层次和形式的按点来检测和巩固所学乐理知识。

充分利用教师的琵琶伴奏演唱，引起学生学唱歌曲的兴趣。

3.情感态度价值观：

感受老北京人的生活与情感

※教学重点：能够随着伴奏有表情的演唱歌曲《北京四合院》。

※教学难点：熟练掌握附点，切分，前倚音的唱法，带有京腔京味地演唱歌曲。

教学过程

设计意图

发声练习

断音连音

根据视频，初步了解四合院

帮助学生理解的记忆歌词。

了解五声调式

认识切分和附点节奏型

学习前倚音

了解歌曲的特点

琵琶演奏，增加学生的学习兴趣。

纠正个别乐句

引导学生一句具体教学环节（教师及学生活动）

1.

师生问好：

12 34 5- 54 32 1- 2.

发声练习：

上行C调到F调（连音演唱）

下行F调到C调（断音演唱）

3.

看一段四合院的视频介绍。

4.

学生说一说你认识了解的四合院是什么样子？

5.

聆听第一次，这首歌曲几拍子？什么速度？

6.

学生回答问题。2/4 中速（板书）

7.

考考你，介绍bA大调中的，

Do Re Mi Sol La五个音的位置

8.

歌曲中的节奏型：

（1）

附点

（2）

切分

9.

聆听第二次，从歌曲中找出刚才的学习的节奏型。

10.

利用对比教学，学习前倚音。

11.

聆听第三次：

这首歌曲有什么特点？

A.一字多音

B.儿话音

C.京味儿

12.

聆听第四次：教师范唱，琵琶演奏

要求：同学们跟着旋律，模仿老师演唱，光张嘴不出声。

13.

聆听第五次：你还有哪句不会唱，请大家帮你来解决。

14.

聆听第六次：这首歌曲一共有几个乐句？

15.

这首歌曲6个乐句，教师无伴奏演唱一次。标技术使用

视频欣赏

PPT展示，随音乐变化图片。

PPT展示，画拍子

PPT展示，圈画节奏型

PPT展示歌谱

PPT展示琵琶

PPT展示歌谱

PPT展示6个乐曲6种不同颜色

一呼吸

出乐句。

检测学生的学16.

锐学堂

习效果

延伸拓展

17.

欣赏《四合院》，儿童演唱，京腔京味。

学习效果评价

Ipad操作检测

PPT视频欣赏

※评价是否落实教学目标、突破教学重难点的方式：

利用ipad锐学堂互动反馈技术设计不同层次和形式的题目，来检测和巩固所学的乐理知识。反馈学生是否学会了乐理知识，附点，切分，前倚音的节奏型，对歌曲的节奏，节拍，速度，是否能够完全掌握等。

※学生课堂生成的作品类型及内容：

单选，判断，匹配题

本教学设计与以往教学设计相比的特点(300-500字数)

1.琵琶演奏和伴奏，是本节课的亮点，学生平时都使用钢琴伴奏，对于这首京腔京味的歌曲，老师运用了琵琶进行演唱和演奏，大大加强了学生的学唱兴趣。 2.本课重视对学生对移动的Do的掌握和运用，虽然第一次接触降B大调，但是学生掌握起来不费劲，手指五线谱起了很大的作用。

3.本课突出学生为主体，关注每个学生。用ipad中的锐学堂反馈学生对于乐理知识的掌握，切分，附点，前倚音匹配练习，强化了节奏型学习，以便下节课有的放矢的调整教学重点。

教学反思（基于课堂反馈数据分析）

本课，通过锐学堂，进行了课后的检测。了解到有个别学生对切分附点节奏型，还需要一部讲解，大部分学生能够掌握节奏型，Do Re Mi Sol La五声调式，同学掌握起来比较困难，这个很正常，因为前面学习的歌曲里，接触太少了，高年级会逐步加强这方面的学习，学生对教师演奏琵琶非常感兴趣，学习兴趣非常高，演唱起来有感情，能够把京腔京味贯穿其中，一字多音，儿话音这方面掌握也比较到位，这首歌曲的降B大调，对于三年级学生来说，是难了一些，但是对于平时我们经常课堂上训练的移动的Do,手指五线谱的运用，孩子们都不陌生，所以翻译谱子非常快，给力！有个别困难生需加强练习。