7.我是班级值日生名师教学实录

《我是班级值日生》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课教科书/教育部审定2017版/人民教育出版社

内容来源：小学二年级道德与法治（上册）第二单元

单元主题：我们的班级

课 题：第7课

我是班级值日生

课 时：第一课时

授课对象：郑州市郑东新区众意路小学二年级四班学生

设

计

者：蒋寒聪/郑州市郑东新区众意路小学

一、目标确定的依据：

《品德与生活课程标准（2011版）》

（一）情感与态度

爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国。

（二）行为习惯

乐于参加劳动和有意义的活动。

（三）知识与技能

掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。

（四）过程与方法

体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。

二、教材分析：

《我是班级值日生》是人教版《道德与法治》二年级上册教材第二单元《我们的班级》的第7课的内容。《我是班级值日生》是本单元的第三课。在第1课形成的“爱班级”，第2课进行的“定规则，守规则”的基础上，本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感。本课有四个栏目，每一个栏目可以用一句话来总结：第一个栏目《今天我值日》引导学生“愿做值日生”；第二个栏目《这种情况怎么办》引导学生“会做值日生”；第三个栏目《羊羊值日》利用绘本故事的形式讲述“值日生应该树立什么样的形象”；第四个栏目《夸夸我班的值日生》借助榜样的力量明确什么是优秀值日生的形象。根据教学需要，我把本节课分为两个课时，本节课为第一课时，涉及第一《今天我值日》和第二两个栏目《遇到难题怎么办》。

三、学情分析：

二年级的学生是大人的“宝中宝”，在课前，教师针对学生值日的积极性、是否知道自己的值日指责、值日时遇到的难题等问题做了课前调查，调查发现：孩子们在家里的家务基本上什么都不用做，他们在家里缺乏担当和责任感的原因就是没有锻炼的机会。正因如此，一方面基于孩子爱探索的特点，他们普遍对承担责任充满了热情，这一点在课前的调查问卷第一题中可以得到验证。另一方面，他们又缺乏值日的方法与技能。依据孩子们的以上特点，我确定了如下的教学目标。

四、课时目标：

依据课程标准、教材、学生情况确定本课时的教学目标为：

（一）激发学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。

（二）明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。

（三）能依据班级值日的特点通过讨论交流提出解决问题的对策。

五、教学重难点：明确值日职责，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。

六、评价任务

（一）通过生活场景再现，激发学生愿意做班级值日生的责任感，引导学生对值日充满热情。

（二）根据班级值日规定学生能明确知道自己的值日职责，在交流讨论的过程中知道自己值日时应该注意什么。

（三）在交流讨论的过程中能透过值日过程中的难题，提出自己的建议。

七、活动过程

活动环节

活动设计

评价要点

利用学生每天生活的真实场景的重现，进行对比激发学生的兴趣，引发学生的责任感。 （评价任务一） 活动一(3′) 环节一

出示脏乱的教室和整洁漂亮的教室图片若干进行场景再现，引对比，引出问题“教室每天的的干净整洁靠谁来维入新课(3′)

护呢？”；教师板书课题《我是班级值日生》

(对应目标一)

活动一(2′) 采访今天的值日生：“值日时你要做哪些事情？”

活动二（5′）

出示本班的值日制度，全班每一位值日生明确自己的职责。

（对应目标二）

根据班级值日规定学生能明环节二

依据班情，明确职责(7′) 确知道自己的值日职责，知道自己值日时应该注意什么。

（评价任务二）

环节三

总结交流，找出难题(15′) 活动一(8′) 出示教材提供的四种情景，学生交流讨论，遇到这种情况怎么办？

活动二（7′）

1.教师提供课前调查结果，从值日生角度提出值日难题。

2.教师出示“班主任采访”片段，从班主任角度提出值日难题。

3.教师出示大队委干部的采访片段，从大队委检查值周的角度提出值日难题。

4.总结值日难题，难题以等级出现。

（对应目标二）

从教材给出的四种情景着手让学生思考，辨析：遇到值日难题要积极想办法，在和同学沟通交流的时候注意说话的语气和态度，不仅要表达清楚自己的意思，还要注意礼貌用语。

从值日生、教师、大队委干部三个方面进行分析，找出值日难题。（评价任务二）

活动一(15′) 在交流讨论的过程中能环节四

针对本班的值日难题，学生通过讨论、表演等形式透过值日过程中的难题，提出解决难题，

进行经验总结，以提升值日水平。

自己的建议。

提升水平活动二（1′）

齐唱《今天我值日》，结束本课。

(15′) （对应目标二、三）

（评价任务三）

九、板书设计

我是班级值日生

愿做值日生

牢记值日职责

解决值日难题