12.我们小点儿声教学设计及课堂实录

12、《我们小点儿声》教案（第一课时）

【教材分析】

本单元是课程标准中“负责任、有爱心地生活”部分的内容。课标要求“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明。”在整个学科教学中，这部分内容主要是引导学生遵守社会道德规范。本课由“教室里有点吵”、

“

做个小小设计师”、“这里也要小点声”三部分组成，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。

【学情分析】

二年级的孩子经过在校一年的常规训练和学习，已经知道校园的一些常规要求和在公共场所的注意事项。但在教室、校园和公共场所我们随处可以看到孩子们大声喧哗的情境。既然知道，为什么做不到呢？看来只有让孩子们正真地从心底里意识到：在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为、的对他人的尊重理解，促进社会的和谐，才能逐步养成文明说话的习惯。

【教学目标】

1、情感与态度

通过一系列对比、讨论、表演、画图，让学生能意识到学会小声说话的重要性，小声说话会听到更多美好的声音，收获更多：文明礼貌，尊重关爱，社会和谐...... 2、行为与习惯

通过角色体验，情景再现，让学生真正体验小声说话的必要性，从而逐步养成文明说话、遵守社会规范的习惯。

3、知识与技能

通过欣赏、对比视频，小组合作提建议，让学生知道不同环境下，说话声音大小需要调整；这也是自身文明体现、对他人的尊重，促进社会和谐的一个规定。

通过动手绘画静音标志，让学生不仅认识静音标志，还能发挥自身创造力，为文明你我他的社会贡献一份小智慧。

4、过程与方法

同桌/小组合作讨论、动手操作、角色体验

【教学重点】知道不同环境下，说话声音大小需要改变；理解小声说话的原因及重要性。

【教学难点】逐步养成文明说话、遵守社会规范的习惯

【教学流程】

一、默契考验，引出“小点儿声”

1、引语：两次见面，互相有了一定了解，成为了朋友。先来考考朋友间的默契度！（指名回答问题声音响亮的学生）如果现在教室里有的同学在安静看书，有的在认真订正作业，还有的趴在桌子上休息。这时，我想知道你的名字，你会怎么和我说？（答对，适时表扬）

2、指名学生回答：你有什么发现？

3、师总结：是呀，在不同情况下，我们说话声音的大小是需要改变/调整的。有时我们确实需要——小点儿声说话。（板书课题：我们小

点儿声）

二、故事激趣，认识“小点儿声”

1、故事导入：今天，虞老师还带来了另一位朋友——小鸟蓝蓝。它向我诉说了它昨日一天的遭遇，真是又惊又喜！（生边听边看）

就在这时，蓝蓝刚飞到一间教室的窗台，就被这样的声音吓了一跳。你们听——（播放关门声），到底发生了什么事？什么样的动作能发出这样的声音？（适时评价）

2、观察图片：是这位同学“砰”的关门声。请同学们仔细看图，旁边的这位女生有什反应？追问：如果你是这位女生会说什么？（适时板书：为了自己、他人）

3、小姑娘自己受到惊吓，所以想劝说关门的同学小点儿声，并且还考虑到教室其他人，真是个善解人意，讲文明的孩子。

4、总结：老师还想告诉你们，有时候小声说话既是为了不打扰他人，也是自身文明的一种体现，是一种礼貌。不打扰他人，是一种尊重理解。（板贴：文明、尊重）

5、请生演示：应该怎么关门？

6、你发现了什么？（板书：轻轻地）

7、要是所有的小朋友都和他一样轻轻地开门关门，不仅门先生很高兴，老师也要为你们竖起大拇指！

三、对比视频，辨析“小点儿声”

1、蓝蓝才弄清楚状况，一阵上课铃声响起，它看见三一班的同学上课的一幕：（播放上课吵闹视频）

2、在视频里，你看到了什么？（适时评价，共2点）

3、你觉得那位小朋友为什么回答不出问题？（几种可能性）

（1）有可能，这和我们平时上课有些同学的表现很像。

（2）对哦，题目难了也回答不出来。

（3）你视频看的很仔细。他们讨论问题声音确实大，影响了同学的思路。

4、看来，我们平时讨论问题应该——小点声，创造一个相对安静的氛围，更有利于我们学习思考。你们说是不是？

5、时间过得真快，正当蓝蓝快要离开时，下课铃响起。三一班的同学们开始了课间自由活动。看！（播放课间吵闹视频）

6、你看到了什么？有谁补充？（影响了教室里想看书的同学）

7、你有什么话要对这些同学说？我会把你的话带给他们。其实课间在教室里玩不是完全不可以，只是你要考虑到周围的人，如果有人在看书或休息或思考问题，你们玩耍时就应该——小点儿声。老师的建议是你们去走廊玩更合适。

8、与此同时，学校的另一个班级——三2班的上课和下课，又是另一个样子。你们仔细看（播放另外2个视频）看了前后两个班级，你更喜欢哪个班级的学习氛围？（要有理有据）

9、像三（2）班这样的学习环境下，对同学们的学习帮助更大。

四、联系实际，体验“小点儿声”

1、除了刚才我们讨论的教室里要小点儿声，想一想？学校里，还有哪些地方需要小点儿声？学校以外，哪些地方也需要小点儿声呢？

13、先不着急说（做手势），明白这个手势的意思吗？

3、在讨论前，老师要提2个要求，谁知道？（材料、小声）小组根据手里的学习材料，进行讨论。音乐停，讨论结束。（适时评价：现学现用，这才是学习，要用起来。）

4、讨论完的坐正举手，看来这个问题难不倒大家，那我得加大难度。请根据刚才的讨论，独立完成学习单第1题。（不会的字可以写拼音）

（请3人左右回答。）

5、百说不如一练。既然同学们都知道哪些场合需要小点儿声，那老师就来考验你们。同桌合作，从下面3个场景中，任选一个进行表演。每人2句话左右。音乐停，讨论结束，上台展示。

场景一：爸爸上完夜班很累，正在家睡觉休息。这时你刚放学回来，很激动，考试得了100分，你迫不及待地告诉妈妈。

场景二：你到图书馆看书，看了一会儿，有几个地方没看懂，于是你请教坐在旁边的一位同学。

场景三：你在电影院里看电影，突然想上厕所，于是你请旁边的人让一下，这样你方便出去。

6、3组学生上台展示。（介绍扮演角色、结束时拍手）

7、师生互评：你觉得这三组哪些地方表演得好？）

8、最近，在我们的身边还发生了这样一件事：一群爷爷奶奶，特别喜欢跳广场舞。但是广播声大得影响到附近的居民生活，于是两者之间发生了矛盾冲突，甚至打起架来。（播放视频）

9、你们有什么好主意，可以解决这个问题吗？（两者兼顾：错开时间、小点儿声、换个场地......）

10、在一定场合小声说话，是我们所有人都应该遵守的一个社会规定。这也更有利于社会的和谐。放大了说，世界才会更加和平。（板书社会、和谐）

五、设计标志，回顾“小点儿声”

1、现在，为了提醒人们小点儿声。很多场所都贴了这些安静的标志。看懂了哪些？

2、这些图片都设计得简单易懂又十分形象。让人一下子都能看明白。3、如果请你当一回设计师，你会设计一个什么样的小点儿声标志？给你们2分钟的时间，看谁在最短的时间内，画出简单清楚又美观的小点儿声标志。

4、我们一起来欣赏下同学们的设计。如果选个“小点儿声”标志送给三（1）班，你觉得贴在他们教室哪儿比较合适？说说理由。（现场贴于教师某处）

5、师生共同回顾板书。

六、总结升华，学会“小点儿声”

1、老师希望你们做文明的孩子，做懂礼貌的人，小声说话不扰人。当你学会，你会听到世界更多充满美好的声音，会收获更多。（配乐）

2、这节课，老师也听到了一种美好的声音——你们成长的声音。这节课就上到这儿，下课。

七、板书设计

12、我们小点儿声

自己

文明

为了

他人

尊重

社会

和谐

......

收获