第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇教学设计及教案分析

第二单元 商鞅变法

第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇

一、教材分析

【课程标准】知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时期的时代特征。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）识记：春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况；封建生产关系的确立；“百家争鸣”局面的形成以及法家思想的特点；“相地而衰征”、“初税亩”；李悝在魏国的变法和吴起在楚国的变法；秦穆公称霸西戎、秦献公改革；秦国面临的历史机遇和秦孝公支持商鞅变法。

（2）理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；

（3）探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。

2、过程与方法：

（1）通过对春秋战国时期政治、经济、军事、文化等方面的认识，提高分析归纳问题的能力；

（2）通过对“相地而衰征”、“初税亩”、李悝在魏国的变法、吴起在楚国的变法的学习，提高分析、归纳、总结历史问题的能力；

（3）通过对秦穆公、秦献公。、秦孝公等史实的学习，提高对历史问题的理解能力。

3、情感态度与价值观

（1）生产力的发展必然会引起社会关系的变革。春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展时期；

（2）改革变法是时代的潮流，同时，也是一场深刻的社会革命；

（3）抓住机遇，迎接挑战。改革改变了秦国的命运，改革也影响了整个中国历史的进程。

【教学重难点】

重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

二、教学过程：

★新课导入：播放《走进新时代》

“我们唱着东方红，当家做主站起来我们讲着春天的故事，改革开放富起来继往开来的领路人，带领我们走进那新时代”。我们在邓小平的带领下进行改革开放，走进了新时代，而两千多年前的中国人也在一位伟人的带领下走进了属于他们的新时代。而这个人就是商鞅。那么这节课就让我们来看看他是怎样做到的。

★讲授新课

【学生活动】前后两排学生组成一组。

1、完成知识梳理（二），小组合作完成下列表格：（在表格中打√）

经济

农业

工商业

政治

制度

法治

军事

文化

习俗

思想

习俗

齐

鲁

魏

楚

2、结合表二，完成知识梳理（一），分析春秋战国时期各诸侯国实行变法的原因。

铁器、牛耕的使用

生产力

经社 决济私田增多

会

定

基的

井田制瓦解

础

生产关系

发展

封建土地私有制确立

新兴地主阶级要求变革

各国展开变法

封建制度确立

上层

建筑

决定

3、结合表一及表二，试比较春秋时期和战国时期改革变法的不同。

春秋各国改革：

目的：富国强兵，为争霸奠定基础；

内容：任用贤才，改革内政，发展生产，增

强军事

性质：在维护旧制度前提下进行。

战国各国改革：

目的：建立、巩固地主阶级专政，完成统一

内容：废井田，承认土地私有，废除奴隶主

贵族特权，实现中央集权；

性质：封建制度取代奴隶制度。

4、结合课本以及材料，完成知识梳理（三），分析秦国实施变法的原因。

材料一：

材料二：秦国大事年表

材料二：秦国大事年表 君主

秦非子

在位时期

前900年~前858年

受封秦地，建立秦国

重要历史事件

……

秦襄公

前777年~前766年

分化戎人，迁都汧邑，以兵救周，功封诸侯。

……

征服、并吞了绵诸、邶戎、冀戎、义渠戎、翟和貘等戎族，初设县前697年~前678年

制

前677年~前676年

迁都雍城

……

春秋五霸之一；助晋公子重耳夺位；攻伐西戎，开地千里，死后拉前659年~前621年

重臣陪葬，从死者百七十七人。

前620年~前609年

在位期间多次与晋国用武，秦由盛转衰。

秦武公

秦德公

秦穆公

秦康公

……

进行改革，废止人殉、迁都栎阳、扩大商业活动、编制户籍和推广前384年-前362年

县制，数次发动收复河西失地的战争。

前361年-前338年

迁都咸阳，重用商鞅进行变法，使秦国日强，攻占魏都安邑。

秦献公

秦孝公

处在十字路口的秦国

1、改革的迫切性

①改革是当时的大势所趋：

②秦国的落后：地处西陲，经济、政治、文化落后

2、改革的有利条件

①前代改革的基础；

②君权集中；

③法家学说兴盛；

④尚武精神；

3、改革的历史机遇

①三家分晋，力量大大削弱；

②“士人游说”

；

③诸侯卑秦，秦孝公决心发愤图强，富国强兵 4、改革的主观因素：商鞅入秦

★课堂小结