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学生实验教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：学生实验教学评价实录

正文

力的合成

台山市第一中学

高一物理备课组

（一）教学目标：

1. 知识与技能

（1）知道什么是分力、合力、力的合成、共点力。

（2）初步体会等效替代的物理思想。

（3）能通过实验探究求合力的方法—--的平行四边形定则。

（4）会用力的图示法求合力。

（5）会用几何法求合力

2. 过程与方法

（1）通过合力与分力概念的建立过程，体会物理学中常用的研究方法─等效替代法。

（2）通过探究求互成角度的两个力合力方法的过程，让学生体验科学探究的过程。

3. 情感、态度与价值观

（1）体会逻辑思维和实验相结合研究问题的方法，由此体验到科学研究的乐趣。

（2）体会科学研究中合作、交流的重要性和必要性。

（二）教学重点和难点：

1、教学重点：

让学生通过对实验探究的参与，认识互成角度的两个力合成的情况，从而培养学生对物理现象的观察、归纳、总结能力。

2、教学难点：

（1）让学生了解等效替代法，认识等效替代的重要作用；

（2）要求学生能在观察自然、生活现象中发现问题，勇于探究自然现象和日常生活中蕴含的物理知识。

（三）教学过程：

【引入】

1、同一直线上的两个力的共同作用的合力。

/2、两个小孩提水与一个大人提水的比较，得出一种物理思想：等效替代。

【合力与分力】

当一个物体受到几个力的共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的效果跟原来几个力的共同效果相同，这个力就叫做那几个力的合力，原来的几个力叫做分力。

【力的合成】

求几个力的合力的过程叫做力的合成。

注意：合力并非就是直接将每个力的大小加起来，学生演示：用弹簧测力计提起水桶

【探究求合力的方法】

1、实验目的：

（1）探究求合力的方法

（2）学会用作图法处理实验数据

2、实验器材：

方木板、白纸、弹簧秤(两只)、

三角板、刻度尺、图钉(几个)、橡皮条、细绳套(两个)

3、实验过程中应思考一下内容：

1、如何确保拉力的作用效果相同？

（橡皮条结点要拉到同一位置）

2、如何记录力的大小和方向？

弹簧秤读数表示力的大小、细绳方向表示力的方向

（提示学生画力的图示与做平行四边形）

【结论】

两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边的对角线就代表合力的大小和方向。这个法则

O叫做平行四边形定则。

【例题】

力F

F2=60N

1=45N，方向水平向右。力F2=60N，

F=75N

方向数值向上。通过作图求这两个力的合力F的大小和方向。

（引导学生思考：除了作图法求合力，

还有没有其他方法？）

（方法：几何关系）

F1=45N

【力的合成总结】

1、法则：力的平行四边形定则

分力两边，合力中间

2、方法：

（1）作图法——作出力的图示

（2）数学法——几何关系

3、二个分力的合力，它的大小范围：

F1F2F合F1F2

【练习】

1、有两个力，一个是10N，一个是2N，它们的合力有可能等于5N、10N、15N吗？合力的最大值是多少？最小值是多少？

2、有两个力，它们的合力为0。现把其中一个向东的6N的力改为向南（大小不变），它们的合力大小、方向如何？

【能力提升】

作用在同一点上的两个力，其合力最大值为70N，最小值为10N，求：

（1）这两个力的大小分别为多大？

（2）若这两个力互相垂直时，它们的合力又是多大？

资料摘要

学生实验教学评价实录

学生实验教学评价实录

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文档信息

作者信息

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