第2课　北魏孝文帝的改革措施教案教学设计导入设计

选修一《历史上重大改革回眸》学案 班级 姓名

第三单元

北魏孝文帝改革

基本要求

发展要求

说 明

第1课 改革迫在眉睫

了解北魏孝文帝改革的背景；理解北魏冯太后和孝文帝进行改革的目的；认识北魏孝文帝改革的必要性。

注意从当时黄河流域已有的文明基础和冯太后推动学习汉文化等方面来考虑北魏孝文帝改革的基本条件。

第2课 北魏孝文帝的改革措施

理解归纳北魏孝文帝改革在政治、经济、文化和社会习俗方面的主要内容；体会北魏孝文帝改革的决心和对先进文化的追慕之情。

知道北魏孝文帝改革两个阶段在侧重点上的不同之处。

第3课 促进民族大融合

探讨北魏孝文帝改革的历史作用与意义：从北方经济的发展、北魏政权封建化进程的加速、民族的交流与融合、促进国家的统一等方面进行分析。认识民族融合的作用和先进文化的价值。

基本要求

发展要求

基本要求

前言：北魏孝文帝改革是南北朝时期北方少数民族学习汉族经济政治制度和文化的一场封建化改革，通过改革鲜卑族逐渐实现了由游牧生产方式向农耕生产方式的过渡，促进了北方民族大融合，为结束长期分裂和完成统一奠定了基础。

▲主干知识：

一、改革的迫在眉睫

1）南北朝时期政权更迭 东魏 北齐

北朝：

北魏 南北朝 西魏 北周 隋朝

南朝： 宋 齐 梁 陈

439年北魏统一黄河流域后，游牧文明与农耕文明交织在一起，有融合也有冲突，北魏统治者如何驾驭时势？

拓跋珪所建立的封建国家还是很不健全的，带有很大的原始性和过渡性。南朝人称北魏政权是“胡风国俗，杂相揉乱”一是在政权的基层统治方式上实行宗主督护制，二是在赋税制度上的混乱。

自主探究：结合上述材料及教材P34、36页内容,你认为孝文帝改革前的北魏有哪些社会问题及其成因？

1 2 3 4 5 6 社会问题

激化

民族矛盾激化

缺乏 的经验

吏治 ， 成风

土地 、经济

平城不能适应发展的需要

形成原因

制

民族 、 政策

北魏社会制度 官无 ，任意搜刮

中原地区长期处于 势力强大，经济 ，柔然威胁

问题探究：孝文帝改革迫在眉睫，那改革又有哪些有利条件呢？

◎北魏统一北方后， 相对安定， 恢复和发展，北方 趋势不断加强；

◎黄河流域的已有的 为改革奠定了基础；

◎前期统治者（拓跋珪、拓跋焘）已在一定程度上 ，开始了 的进程；

◎ 积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，并在掌权时期进行了前期改革；

◎ 受到良好的汉族文化的教育，对 的先进和 族的落后有深刻的认识。

1

选修一《历史上重大改革回眸》学案 班级 姓名 探究1：整体阅读教材思考：北魏孝文帝改革分为哪两个阶段？

以 为界，分为两个阶段：冯太后主持了前期改革；孝文帝进行了后期的改革

探究2：阅读教材第36-37页内容思考：面对北魏社会存在的问题，冯太后主要采取哪些措施来解决问题的？各有何内容？有何成效？（结合思考内容完成下表）

◎冯太后主持的前期改革

社会问题

措施

内容

影响

官无 ，官吏俸禄由 筹集，使 有所好转，为北魏进行各方任意 ，

制

按 发放，不许 ；惩面的改革提供了一个有利的政治局 成风

整顿吏治

治 面。

政府控制大按一定标准，将国家控制的土提高农民 ，一定程度抑制量 ; 制

地分配给 耕种，土地不得

了 ；有利于国家

经济 和 。促进经济发展。

制

存在的问 制

题；

配合 制 赋税 ；

租调制

经济衰退

—— ——党长；

职责：检查 ，征收 ，征发 和兵役，推行

制。

每对夫妇每年向政府交纳一定数量的租（缴纳粮食）调（缴纳绢帛） 健全了 ，完善了 ；保证了国家对人民的有效 。

改变了 的现象，减轻了农民 ；编户齐民增多，增加了国家的 。

探究3：结合内容思考：冯太后主持的改革侧重点是什么？有何影响？

侧重点：

影响：

二、孝文帝进行后期的改革

探究4：北魏政权迁都洛阳后，请你以北魏人的身份谈一谈风俗习惯发生了哪些巨大的变化？（结合教材第38-39页内容）有何意义？

变化：①易 、②讲 、③改 ，定 、④通 、⑤改 意义：

三、知识整合 北魏孝文帝改革内容

主持者

①

②

③

④

后期

孝文帝

迁都 ① ② ③

④ ⑤

2 改革措施

改革重点

前期

冯太后

选修一《历史上重大改革回眸》学案 班级 姓名 【思考与探究】

1．阅读以下材料

材料一

（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。 ──《魏书·高祖纪》

材料二

诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。 ──《魏书·食货志》 （1）根据上述材料，分析归纳均田制推行的原因、内容及实质。

（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？

（3）均田制的实施对社会产生什么影响？

2．促进民族大融合

◆从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程；

◆从习俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程；

◆从政治角度讲，民族融合就是少数民族政权封建化的过程；

◆从整体社会发展角度讲，就是少数民族封建化的过程。

【各抒己见】

北魏孝文帝的改革顺应了北方民族大融合的历史潮流，推动了历史的发展，但也有人认为孝文帝的迁都和全盘汉化政策是导致鲜卑族消失和北魏衰亡的重要原因之一，是政治决策上的重大失误，你怎样看待孝文帝的改革。

【知识链接】

宗主督护制:北魏前期地方基层组织的一种形式。宗主在政治上都是一些大大小小的割据势力，宗主控制下的包荫户多数没有户籍，他们只为宗主的私家人口，任凭宗主剥削和奴役，国家不得征调亦不能干预。

三长制：以五家为一邻，设邻长；五邻为一里，设里长；五里为一党，设党长。邻长、里长、党长合称三长。三长直属于州郡，负责清理户口和田亩、征发徭役和兵役。 在推行均田制的同时，北魏废除了宗主督护制，改行三长制。三长制的实行，使许多农户成为国家直接掌握的编户（指编入户籍的平民），它改变了以往豪强地主隐瞒户籍的状况，使北魏的地方政权真正掌握在国家手中，有利于中央集权的巩固。

3

选修一《历史上重大改革回眸》学案 班级 姓名 【高考链接】

请考生在第45 、46 、47 、48 四道历史题中任选一题做答，如果多做，则按所做的第一题计分。做答时用2B 铅笔在答题卡上把所选题目的题号涂黑。

45．（15分）历史上重大改革回眸（2015年新课标全国Ⅰ卷）

材料 从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样（或识读成“开通元宝”），大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”。这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。 ——摘编自彭信威《中国贷币史》等

（1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分）

45．（15分）历史上重大改革回眸（2012年新课标全国Ⅰ卷）

材料 西汉后期，大商人、大地主兼并土地，占有奴婢，社会矛盾加剧，“改制”呼声高涨。以改革家形象出现的的王莽代汉创立“新”朝，以《周礼》为依据进行改革。“新”政权建立前后七八年间，推行了四次币制改革。公元7年，铸错刀、契刀、大钱，与五铢钱并行。三种新铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大，但兑换价分别为一比五千、一比五百、一比五十。公元9年，废除五铢钱、错刀、契刀，另铸造小钱，与大钱并行。公元10年，推行总名为“宝货”的钱币，分金货、银货、龟货、贝货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类，共计28个品种，相互间兑换标准复杂。公元14年，废止大、小钱，发行重二十五铢的“货布”与重五铢的“货泉”。“每一易钱，民用（因此）破业，而陷大刑”。币制改革与王莽的其他改革，均告失败。

——摘编自白寿彝主编《中国通史》

（1）根据材料，概括指出王莽改革的目的。（5分）

（2）根据材料并结合所学知识，简析王莽币制改革失败的原因。（10分）

4

选修一《历史上重大改革回眸》学案 班级 姓名 自主探究：结合上述材料及教材P34、36页内容,你认为孝文帝改革前的北魏有哪些社会问题及其成因？

1 2 3 4 5 6 社会问题

阶级矛盾激化

民族矛盾激化

缺乏统治中原地区的经验

吏治黑暗，贪污成风

土地荒芜、经济衰退

平城不能适应发展的需要

宗主督护制

民族歧视、压迫政策

北魏社会制度落后

官无俸禄，任意搜括

中原地区长期战乱

保守势力强大，经济落后，柔然威胁

形成原因

问题探究：孝文帝改革迫在眉睫，那改革又有哪些有利条件呢？

◎北魏统一北方后，社会环境相对安定，经济恢复和发展，北方民族融合趋势不断加强；

◎黄河流域的已有的文明基础为改革奠定了基础；

◎前期统治者（拓跋珪、拓跋焘）已在一定程度上汉化，开始了封建化的进程；

◎冯太后积极推动北魏统治者学习汉族先进文化，并在掌权时期进行了前期改革；

◎孝文帝受到了良好的汉族文化的教育，对汉族文化的先进和鲜卑族的落后有深刻的认识；

探究1：整体阅读教材思考：北魏孝文帝改革分为哪两个阶段？

以迁都洛阳为界，分为两个阶段：冯太后主持了前期改革；孝文帝进行了后期的改革

探究2：阅读教材第36-37页内容思考：面对北魏社会存在的问题，冯太后主要采取哪些措施来解决问题的？各有何内容？有何成效？（结合思考内容完成下表）

冯太后主持的前期改革

原因

内容

影响

官无俸禄，任意官吏俸禄由国家统一筹集，按使吏治有所好转，为北魏进行各搜括；贪污成风

级别发放，不许自筹；惩治贪方面的改革提供了一个有利的俸禄制

污

政治局面。

政府控制大量无按一定标准，将国家控制的土提高农民生产积极性，一定程度主荒地;经济衰地分配给农民耕种，土地不得抑制了土地兼并；有利于国家征均田制

退

买卖 收赋税和徭役。促进经济发展。

宗主督护制存在邻长——里长——党长；职健全了基层政权，完善了行政体的问题；配合均责：检查户口，征收租赋，征制；保证了国家对人民的有效控三长制

田制 发徭役和兵役， 推行均田制。

制。

赋税征收混乱；

每对夫妇每年向政府交纳一改变了赋税征收混乱的现象，减租调制

经济衰退

定数量的租（缴纳粮食）调（缴轻了农民负担；编户齐民增多，纳绢帛） 增加了国家的租调收入。

探究3：结合内容思考：冯太后主持的改革侧重点是什么？有何影响？

侧重点：建立新制。如：俸禄制（官制）；均田制（土地制度）；三长制（基层行政制度）；租调制（赋税制度）

影响：经济的恢复和发展；政权的巩固；奠定后期改革的基础。

5

选修一《历史上重大改革回眸》学案 班级 姓名 二、孝文帝进行后期的改革

探究5：北魏政权迁都洛阳后，请你以北魏人的身份谈一谈风俗习惯发生了哪些巨大的变化？（结合教材第38-39页内容）

穿汉服、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯

意义：①促进鲜卑族和汉族文化的融合；②争取到汉族地主对北魏朝廷的支持；③有力地推动了政权向汉族王朝统治模式转化；

三、知识整合

主持者

前期

冯太后

后期

孝文帝

改革措施

①制定官吏俸禄制，整顿吏治；②推行均田制；③设立三长制；④推行租调制

迁都洛阳

①易服装、②讲汉话、③改汉姓、④通婚姻、⑤改籍贯

改革重点

建立新制

移风易俗

【思考与探究】

1．阅读以下材料

材料一

（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者循行郡州，与牧守（地方行政长官）均给天下之田，还、受以生死为断，课农桑，兴富民之本。

──《魏书·高祖纪》

材料二

诸男夫十五（岁）以上，受露田四十亩，妇人二十亩……（对实行两年轮耕的）所授之田率倍之，三易之田再倍之……（人多地少的地方）乐还者听逐空荒……诸宰民之官（各地的地方长官）各随地给公田，刺史十五顷，太守十顷，治中、别驾各八顷，县令、郡丞六顷。更代（离职与上任）相付。卖者坐如律。

──《魏书·食货志》 （1）据上述材料分析归纳均田制推行的原因、内容及实质

原因：土地兼并使国家赋税收入减少。

均田制内容：①北魏政府把掌握的土地实行分配 ②受田农民纳租﹑纳调 ③受田农民服徭役和兵役

实质：封建国家的土地所有制

（2）它能抑制“富强者并兼山泽”吗？为什么？

一定程度上能抑制兼并但不能根除。因为均田制没有改变封建土地所有制。

（3）均田制的实施对社会产生什么影响？

①使无地或少地的农民得到土地，提高了生产积极性；②推动北方经济恢复和发展；③有利于国家征收赋税和徭役；④对后世的土地制度有较大影响。

【各抒己见】

北魏孝文帝的改革顺应了北方民族大融合的历史潮流，推动了历史的发展，但也有人认为孝文帝的迁都和全盘汉化政策是导致鲜卑族消失和北魏衰亡的重要原因之一，是政治决策上的重大失误，你怎样看待孝文帝的改革。

（1）经济方式农耕化，促进了北方经济的复苏和繁荣

（2）社会制度封建化，加速了北魏政权的封建化进程

（3）生活方式汉族化，促进了民族融合和中华民族的发展

因此，北魏孝文帝改革的特点是少数民族统治者自上而下推行的，一次影响深远的封建化改革（特点）

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