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【教学设计、小学数学】题目:跷跷板姓名:杨琢学校:陕西师范大学实验小学所在区县:西安市莲湖区联系电话:13399180593课题:跷跷板理念设计鉴于小学数学课程标准,数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。教材分析本课是在学生
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跷跷板教案设计（一等奖）(共6页)
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关键词：跷跷板教案设计（一等奖）(共6页)
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【教学设计、小学数学】题目:跷跷板姓名:杨琢学校:陕西师范大学实验小学所在区县:西安市莲湖区联系电话:13399180593
课题:跷跷板理念设计鉴于小学数学课程标准,数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。教材分析本课是在学生学习了比较大小、多少、高矮、长短的基础上进行教学的。教材内容选取了学生身边常见的、感兴趣的事物,符合学生的年龄特点和生活经验。学情分析:学生在学习之前对轻重都有比较简单的认识,但是每个孩子的生活背景、学习经验各不相同,因此需要顾及到每一个孩子。通过实际的观察、操作中在相互交流中培养学生学习探索的能力。教学目标:1.结合生活经验,在掂一掂等活动中,经历物体两两间的轻重比较过程,初步学习三个物体最轻与最重的比较,进一步体验两个物体之间的轻重比较。2.在比较交流中发展初步的推理能力。3.经历与他人合作交流比一比的过程,并尝试解释自己的思考过程。教学重难点:
重点:比较两个物体的轻重。难点:通过等量代换推出两个物体谁轻谁重。教学用具:课件、天平、苹果一个、梨一个、橘子若干。教学过程:一、视频导入(播放一个用跷跷板玩的视频)请同学们一起来看一段视频并回答下面的问题。他们在干什么?你是怎么知道谁轻谁重的?原来他们再用跷跷板来比轻重。重的一方会压下来,轻的一方会被压起来。(板书:跷跷板——比轻重)二、新授1.最多、最少星期天到了,小动物们都在公园里玩跷跷板他们玩的可高兴了,我们一起来看一下。从这幅图中你知道了什么?你能用谁比谁重,谁比谁轻这句话来描述一下吗?那从这幅图中你又能看出什么呢?还是用谁不谁重,谁比谁轻这句话来描述。两幅图在一起,你能告诉老师他们谁最重、谁最轻呢?你是怎么知道的,请你告诉我们大家。总结:借助跷跷板我们用眼睛看一看就能知道谁轻谁重了。2.掂一掂(1)出示一本数学书和一个文具盒,让学生观察猜测数学书和文具盒谁轻谁重?
出现了两种结果,用眼睛不能准确的看出谁轻谁重,那样怎么办?可以用我们的手,数学书放在左手,文具盒放在右手像老师这样掂一掂你就知道了谁轻谁重了。你们想不想试一试?掂一掂有结果后,请把轻的举高一些,把重的放低一些。谁愿意把你掂完的结果说一说。有些东西用眼睛看,不能准确地判断是谁轻谁重,就像我们的文具盒和数学书,我们采用掂一掂的方法能够比较出谁轻谁重。还想掂一掂吗》请像淘气和笑笑那样把学习用品拿出来掂一掂并说一说。3.借助天平,称一称老师刚才听见某某说我掂不出来谁轻谁重了,这又该怎么办?老师给大家带来了一个工具是专门用比轻重的,它就是天平。介绍天平。现在老师把某某的物品放在左边托盘里,你们猜会出现什么结果?在把另一个物品放在右边托盘里又会出现什么结果?请用谁比谁重,谁比谁轻说说一说。还想玩吗?依次放入、苹果、梨、橘子在说一说。左边放一个梨、右边放2个橘子,你们猜猜会出现什么结果?橘子再增加一个呢?在加一个呢?通过刚才的实验,我们发现不管我们给天平上面放的是什么,放
了多少,我们总会看到重的会压下来,轻的会被翘起来。4.出示一个大皮球一个小铅球的球。猜一猜他们谁轻谁重呢?你想用什么方法来验证一下?(掂一掂、称一称)请你把结果说一说。通过这个实验我们知道了大的一定重,小的不一定轻,要实际掂一掂和称一称。三、练习1.圈一圈。请大家看图完成这两个题,把正确的圈出来。指名反馈。2.完成练一练的第二题。3.完成练一练的第三题。学生读题,你能说一说你是怎么想的吗?4.完成练一练的第四题。学生读题,你能说一说你是怎么想的吗?四、总结不知不觉一节课就要过去了,谁能说一说在这节课里你有什么收获?板书:跷跷板——比轻重看一看
掂一掂称一称
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