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关键词：跷跷板公开课教学设计模版(共4页)

正文

跷跷板

陈旭

教学内容:跷跷板(轻重的比较)教学目标:1、知识与技能:通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动,逐步加深对轻重的体验与理解。2、过程与方法:经历简单的推理活动,培养初步的推理能力。3、情感态度与价值观:培养学生合作学习的意识,使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点:会比较物体轻重的方法。

教学难点:轻重的含义以及比较物体轻重的方法。教具准备:简易杠杆模型,卡通小兔玩具两个,天平一架,两袋包装、质量不等的糖果。学具准备天平(每小组一架),每人一个水果(包装袋上有橡皮筋),学具盒。教学过程:一、创设情境,初步感知1.师:星期六到了,小动物们都在公园里玩,他们玩得可高兴了。我们一起去看一看,小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型,模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候,走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。2.师:小朋友们,请你们仔细看,你发现了什么? 生1:小兔弟弟这边低,小兔妹妹那边高。生2:小兔妹妹上去了,小兔弟弟下来了。生3:小兔弟弟重,小兔妹妹轻。师:你是怎么知道的? 生3:小兔弟弟把它这边压下来了,所以它比较重,小兔妹妹那边高高的往上翘起来了,所以它轻。…… 3.小朋友们真厉害,能看出谁轻谁重,今天我们就一起来认识轻和重。(出示课题,注意“轻”字用较浅的颜色,贴得高一些;“重”字用较深的颜色,贴得

低一些。) 1.说一说。师:现在就请小兔休息一会儿,咱们大家来说一说在日常生活中,哪两样东西来比,一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。) 生1:桌子和凳子比,桌子重,凳子轻。生2:我吃饭用的碗比勺子重。生3:大象和小象比,小象轻,大象重。生4:我爸爸买了1千克梨和0.5千克香蕉,一千克梨重,0.5千克香蕉轻。生5:我用象和蚂蚁比,象重,蚂蚁轻。生6:我用剑龙、霸王龙和翼龙比,霸王龙最重,剑龙最轻。…… (回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。) 2.掂一掂。(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒,猜一猜谁轻谁重。现在,请把你的文具盒放在一只手上,学具盒放在另一只手上,两只手同时掂一掂、比一比,感觉一下,文具盒和学具盒谁重谁轻。师:请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了),把重的放低一些(生把文具盒放低)。(评析选用学生身边熟悉的东西,引导学生先动脑猜一猜,再动手掂一掂,获得对轻重的感性体验。) (2)师:你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个),谁来试一试? 师拿给学生,比一比,什么重,什么轻?还有谁想试试? 生1:苹果重,橘子轻。生2:橘子重,苹果轻。生3:它们差不多重,我比不出来。生4:它们一样重。…… (3)师:现在小朋友们的意见都不一样,究竟是什么重,什么轻?我们拿不准,那该怎么办呢? 生:用秤称过再比。…… 师充分听取学生的意见,给予适当的评价。3.称一称。(1)师:刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重,用手很难掂出来,所以得请一些工具来帮忙。用秤可

以称,老师这里还有一架天平,也是人们经常使用的比较轻重的工具。师:(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时,天平的两边是一样高的,平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作,把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来? 学生自由发言,说明理由(因为看见天平的两端不平衡了,放苹果的这一边低,说明苹果比较重,放橘子的那一边高,说明橘子比较轻)。师:我们还可以看指针,它偏向哪一边,就可以说那一边是比较重的东西,另一边是比较轻的东西。(2)师:你们还想自己称一称吗? 生:我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具…… 要求:找一位小组内的小朋友合作,比一比两人的东西,谁的重,谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。) (3)小组汇报,师适时给予鼓励,其他学生也可说出自己的看法,或者对汇报学生给予评价。生1:我们是用天平称的,铅笔盒在下面,书在上面,铅笔盒重,书轻。生2:我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示,一边说明),我的橡皮筋拉得长,而且我的梨坠得低,说明我的梨比他的苹果重。(4)师:(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节,老师也想称一称,先拿石榴和苹果比(用天平),结果怎么样? 生:石榴比苹果重。师:再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。) 师:猜一猜,这三个水果,谁最重,谁最轻?(小组讨论:为什么?) 请学生汇报,说明理由。(5)师出示两包糖果。(师准备两包包装袋不透明的糖果,大包的轻一些,小包的重一些。) ①猜一猜:谁轻谁重?(生都指着大包的说重。) 师:为什么? 生:因为这一包糖袋子大,装的东西一定

多,所以它重。②师:请你来用天平称一称。(生操作,下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后,都露出疑惑的表情,发出惊叹声。) ③师:你明白了什么道理,想对大家说什么?(立刻就有学生举手。) 生1:我想说,大的东西不一定重,小的东西不一定轻,要称一称才知道。生2:比的时候,不能只看大小。…… 三、应用拓展练一练(1)第23页第1题,引导学生明确题意,独立完成。轻的画√,重的画○。师:你为什么在香蕉后面画圆,橘子后面画勾?(生说明理由。) (2)第21页第2题,学生明确题意后独立完成。轻的画√,重的画○学生在小组内交流,再全班交流:你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么? 生:我发现一个西瓜和两个菠萝同样重,所以一个西瓜就比其中的一个菠萝重。四、总结延伸1.小朋友们,不知不觉当中,一节课就要过去了,你们学得愉快吗?老师也很高兴,我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获,又有哪些进步? 2.你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?(生自由发言,各抒己见,师鼓励学生继续努力。) 五、作业:小调查比一比,在你的家里,你的爸爸、妈妈和你,谁最重,谁最轻。

资料摘要

跷跷板公开课教学设计模版(共4页)

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_12

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跷跷板PPT课件课堂实录(共4页)

跷跷板PPT及配套教案板书设计(共2页)

跷跷板课件优秀推荐(共4页)

跷跷板PPT课件和教学设计(第一课时)(共2页)

跷跷板PPT课件和教学实录与评析(共8页)

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关于本教案的常见问题

Q：跷跷板公开课教学设计模版(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？