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搭积木教案公开课一等奖(共4页)｜教案在线预览

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关键词：搭积木教案公开课一等奖(共4页)

正文

《古人计数》教学设计

易伟

教学内容:北师大版一年级数学上册第七单元《古人计数》第一课时。

教学目标:

1、在具体的数数活动中,体会20以内数的意义,能认、读、写11-20各数;

2、结合数小棒、拨计数器等活动,掌握11~20各数的顺序和大小。

3、初步认识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法;

4、积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲,初步了解古人发明十进位值制计数法的价值。

教学重点:使学生认识11-20各数,理解这些数的组成。

教学难点:理解数位的概念,正确读写11-20各数。

教学准备:课件,小棒,计数器,教具模型。

(课前微视频)

教学过程:

一:复习旧知,引出新知

师:老师今天给大家准备了一些奖励卡,想不想得到它们?

师:我们一起来数一数这是多少张,开始……

生:1,2,3……10。

师:刚才大家数到的数我们前面已经学习过了,但是在广阔的数学世界里,它们只是其中很小很小的一部分,想和老师一起学习更多的数吗?

师:请看今天学习的内容——认识11~20(板书)

师:有谁知道11~20的数有哪些?

生:11,12……20。

师:11~20的数你都知道了,真能干!

二、探究知识,

1、摆一摆,数一数

师:有了这些数,我们就可以记录生活中各种东西的数量了,但在古代数还没被发明出来的时候,古人的计数方式就不像我们今天这么方便了,想了解一下古人计数的方式吗?今

天的学习我们就从古人计数说起。(板书)

师:这是一位古代牧羊人(PPT),虽然那时候数还没有发明出来,但并不影响她管理好自己的羊群(PPT),她是这样管理自己的羊群的:每天早上牧羊人坐在羊圈门口,出去1只羊,牧羊人就在地上摆1个小石块,又出去一只羊,又在地上摆1个小石块,再出去一只羊,就再在地上摆1个小石块,直到每一只羊都走出羊圈;晚上羊回羊圈的时候,进去一只羊,牧羊人就从早上摆好的石块中拣起一个小石块,又进去一只羊,就又拣起一个小石块,再进去一只羊,就再拣起一个小石头,直到每只羊都进入羊圈。她通过看自己是不是拣完了地上的石头就知道羊是不是少了。

师:古人真喜欢动脑筋,你们想不想来体验一下用石子计数的过程?那我们用小棒代替石子来摆一摆吧。老师和大家一起摆,看老师摆得准确还是同学们摆得准确,敢跟老师比一比吗?我们看到出来一只羊,就摆1根小棒。

师:同学们和老师一起小声地边说边摆。出来了一只羊,(摆一根);又出来了一只羊, (摆一根);又出来了一只羊,(摆一根)……。(板书摆)

师:摆好了吗?牧羊人可以管理好羊,但她并不知道到底养了多少只羊,做为现代人的我们可以自豪地告诉她答案,一起来数一数。

师生齐数:1,2,3……11。

2、认识“10个一就是1个十”

师:你们每个人都是11根吗?让我来数一数你们摆的对不对。

师:(只数一个人的小棒)老师只数了一个人的小棒,我都觉得眼花缭乱了,要是全数完,我估计我就得晕过去了,而且估计也就下课了。你们能不能给你摆的这11根小棒施一个魔法,改变一下它们的摆放方式,等会儿老师走到你的身边,一眼就看出来你摆的是不是11根了,注意,是一眼就能看出来哦?

师:请独立思考,有想法的小朋友可以动手试一试。

师:谁来说一说你的办法?

师:你的思路跟数学家一样,数学家想到了更好的方法,你想知道吗?

生:分两堆放;把十根放成一堆,旁边放一根……

师:你和数学家想到一块儿了,真会动脑筋。为了不让小棒滚来滚去,我们用橡皮筋把放一堆的这10根小棒捆成一捆大家觉得如何?

师:请同学们动手来捆一捆,比一比哪个组动手能力强,又快又安静。(板书一捆)

师:请看黑板,同学们还记得刚才老师摆了多少根小棒在黑板上吗?(11根),那现在老师拿掉一根,还剩下多少根?(10根),一根表示1个一,那十根就表示几个一?(板书) (10个一),现在把这10个一捆成一捆,表示的数是?(十),几个十?(1个十)(板书),真聪明,跟着老师再说一次,一根表示1个一,一捆表示1个十。

师:同学们开动脑筋想一想,10个一和1个十是什么关系?(相等),真聪明,我们说10个一就是1个十。

师:以后我们见到这样的一捆就知道表示的是?(1个十),有了这个小魔法之后,我们用小棒摆数就方便得多了,比如(板书)一捆表示?(1个十),一根表示?(1个一),合起来是?谁能完整地说一次?

生:一捆表示1个十,一根表示1个一,合起来是11.

师:说得真好,如果在后面加上算式那就更好了,谁再来说一说。

生:一捆表示1个十,一根表示1个一,合起来是11,算式是10+1=11.

3、同桌活动,我说你摆。

师:同学们,你想用桌上的一捆来摆数吗?

师:(抽一个同学起立)你想让大家摆十几?

生:15。

师:同学们会吗?请安静地在桌面上摆出15,并且想一想你是怎么摆的,摆完的同学用行动告诉老师。

师:谁来说一说你是怎么摆的?

生:先摆一捆表示1个十,再摆五根表示5个一,合起来就是15,用算式表示10+5=15。

师:你摆对了吗?还想不想摆?

师:(PPT)接下来同桌活动,1、3、5、7小组同学先说十几的数,2、4、6、8小组的同学摆出这个数,并且说一说你是怎么摆的。然后同桌交换角色再摆一次,完成的小组用行动告诉老师。

师:请同学们将小棒迅速收好。

4、学生活动——你说我拨。

师:随着人类文明的不断发展,科学家们还发明了一种非常好的计数工具——“计数器”。

师:从刚才课前的视频中,同学们学到了关于计数器的哪些知识?

生:数位、个位和十位;个位上的1个珠子代表1个一,十位上1个珠子代表1个十。

师:说得真好,十位上的一个珠子代表1个十,那也就相当于刚才小棒中的——“一捆”。

师:有了这些知识后,你会用计数器拨出11~20的数吗?

师:(抽一位同学)你想让大家来拨十几?

生:16。

师:同学们会吗?现在大家可以拿起你的计数器了,请迅速地拨出16,并且想一想你是怎么拨的。

师:谁来说说你是怎么拨的?

生:先在十位上拨一颗珠子表示1个十,再在个位上拨6颗珠子表示6个一,表示的数就是16,算式是10+6=16.

师:还想拨出其它11~20的数吗?

师:(PPT)接下来同桌活动,1、3、5、7小组同学先说11~20的一个数,2、4、6、8小组的同学拨出这个数,并且说一说你是怎么拨的。然后同桌交换角色再拨一次,完成的同学用行动告诉老师。

生活动,师观察。

师:老师刚才看到这一组同学拨的是19,他们是这样拨的,大家来判断,对吗?如果再添一颗珠子,那表示的数是?

师:谁来上台拨出20?

师:非常棒,个位上有十颗珠子,就表示10个一,10个一就是1个十,所以我们用十位上的一颗珠子来表示就可以了。同学们学会了吗?

三、总结:

师:通过这节课的学习,你有收获吗?什么收获?

师:同学们这节课不仅有知识上的收获,老师还想表扬大家,回答问题很清楚,听得也很仔细,小组活动也很遵守纪律。

四、了解计数的其它方式(结绳计数、刻痕计数、算筹计数)

五、练习。

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