第1课　改革变法风潮与秦国历史机遇名师教学设计

富平中学高二年级历史集体备课

第二单元

第1课

改革变法风潮与秦国历史机遇

课题

课时安排

主备人

授课人

1 本节课时

殷甫

授课时间

1 审阅

总课时

备课组

授课班级

教学目标知道春秋战国时期农业、手工业和商业的发展概况，了解封建生产关系的确立；理解社会经济的发展和各诸侯国改革变法之间的关系；探究各诸侯国改革变法的历史背景和秦国面临的历史机遇。

教法设计

教具准备

【导入新课】

温故而知新

春秋战国概念：

（1）平王东迁，东周开始：公元前770年，周平王东迁洛邑（洛阳）

（2）东周的分期：分为春秋和战国时期

（3）春秋战国时期（前770－前221）的基本特征：大动荡、大变革、大发展

•大动荡：春秋诸侯争霸战争（春秋五霸）、战国兼并战争（战国七雄），战乱频仍，政局动荡；

•大变革：春秋战国时期是中国由奴隶社会向封建社会过渡的时

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重难点【重点】：春秋战国时期改革变法的历史背景。

【难点】：春秋战国时期改革变法的必然性。

教

学

过

程

公共教学

个性教学

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期，奴隶制（井田制、宗法、分封制）日益瓦解，封建制度（封建土地私有制、中央集权制）逐步确立；

•大发展：随着生产力进步，封建经济迅速发展，商品经济繁荣。

【讲授新课】

一、社会变化的新气象

——春秋战国变法的时代背景（必然性）

（一）社会经济：生产力发展，封建经济产生

1、表现：

1）农业：

①铁器和牛耕的出现和推广；

西周晚期，铁器开始使用；春秋时期，铁器用于农业生产；战国时期，铁农具的使用范围扩大。铁器时代的到来，标志着我国社会生产力的显著提高。

春秋战国时期，牛耕技术开始出现并逐渐推广。牛耕技术，只有与铁器的使用相配合，方可发挥出它的功能。耕犁的出现，使耕作效率大大提高。牛耕的运用，是我国农业技术史上农用动力的一次革命。当时，在人的姓名上把牛和耕一起使用，说明牛耕在当时社会生产中十分普遍且十分重要。孔子弟子冉耕字伯牛；司马耕，字子牛；晋国一大力士姓牛名子耕。《国语·晋语》中记载：“宗庙之牺，为畎亩之勤”，这也证实了春秋时代存在牛耕的事实。

小结：铁器和牛耕的使用，大大提高了农业生产效率，为私田的大量开垦和农田水利设施的兴修创造了条件。

②兴修水利：

教师可引导学生回顾必修Ⅱ学过的相关知识，如都江堰、郑国渠等。

③农田施肥：沤肥技术

④荒地开垦：

2）手工业：冶铸、纺织、漆器工艺等都有新的成就。

3）商业：日趋活跃，出现邯郸、临淄、宛、陶等商业中心。

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2、影响：封建生产关系的产生

①土地私有制的确立：削弱人身依附关系

铁器的应用，牛耕的普及，加之水利、施肥等技术的应用，使这一时期的生产力有了巨大的发展。生产力的进步引起了生产方式的变化，奴隶制集体劳作方式逐渐瓦解，以一家一户为单位的小生产和个体经营为特色的小农经济发展起来。随着私田的开垦和增多，私田主人为了增加收入，开始改变剥削方式。将自己的“私田”分成小块，租给奴隶和破产的平民耕种，向租种者收取地租。为了继续维护自身的利益，一些奴隶主也主动改变剥削方式，实行更适应生产力水平的地租剥削。奴隶制社会的经济基础──井田制走向没落，封建土地私有制确立起来。

②产生新的阶级力量：新兴地主和自耕农阶级，要求进一步解放生产力。

（二）政治：上层建筑的变革，新兴地主要求改革奴隶制度

1、原因：经济基础的变化

2、目的：地主阶级要求建立和强化封建专制统治; 3、途径：变革

4、措施：

①以选贤任能、奖励军功取代世卿世碌制；

②以实行俸禄制取代封邑制；

③以中央集权取代君主与贵族联合执政；

（三）军事：王室衰微，诸侯争霸与兼并，战争频繁（富国强兵成为改革的内在动力）

1、春秋：诸侯争霸战争

2、战国：以兼并战争为主

3、变革动力：富国强兵

教师简述春秋战国时期的社会状况，学生理解：战国时期，群雄角逐，战争频繁。为了富国强兵，各诸侯国纷纷变法。进而说明了改革的必要性。

（四）思想文化：学术自由，百家争鸣，思想大解放

学生回忆必修三第一单元内容，理解春秋大变革的思想文化背景。

1、背景：春秋战国时期，激烈的政治斗争和经济繁荣促进了学术

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思想的空前发展。

2、表现：

①私学兴盛打破了学在官府的格局。（学在官府是指奴隶主阶级垄断教育）

②战国时期出现了百家争鸣：儒家、道家、墨家、法家等学派陆续诞生，出现了百家争鸣的活跃局面。

3、影响：法家思想成为变法改革的思想理论武器。（法家的代表人物有李悝、吴起、商鞅等）

【合作探究】春秋战国时期社会面临着怎样的大变革？

经济：生产力发展，封建经济产生；

政治：上层建筑变革，新兴地主要求改革奴隶制度；

军事：诸侯争霸与兼并，战争频繁；

文化：百家争鸣，法家思想成为变法改革的思想理论武器。

二、风起云涌的改革和变法

——为商鞅变法提供经验教训

学生阅读课本第二部分内容，表格理解春秋战国各国的改革和变法信息。

春秋战国时期各国的改革与变法（商鞅变法前）

时间

国家

改革者

变

法

内

容

军事：整顿和发展军备

作

用

增强了齐国实力，使齐桓公成为春秋第管仲

齐国

改革

春秋

经济：发展工商业、改革赋税制度（“相地而衰征”，一个霸主

事实上承认了土地私有）

经济：“履亩而税”公开承

鲁国

初税亩

认土地私有

经济：“尽地力之教”，发李悝

使魏国在战国七雄战国

魏国

变法

展农业；推行“平籴法”，中率先强盛，为各国保护小农经济

改革树立了榜样

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法制：制定《法经》，加强法制

政治：限制贵族权力，改变分封制，三代以后收回爵取得一定成效，成为战国中的强国（成为强国）

吴起

楚国

变法

禄；强令贵族迁居，变相没收其土地；裁撤冗员，削减俸禄，奖励军功；严格吏治禁止私门请托

齐国邹忌改革；赵国公孙连都促进了经济发展和社会进

其它诸侯

改革；韩国申不害改革

三、处在十字路口的秦国

1、改革的必要性：

（1）秦穆公称霸西戎（公元前7世纪后期）——落后

秦国地处西陲，一向为诸侯各国所轻视，称之为“夷狄之邦”。秦穆公时，任用百里奚、蹇叔、由余为谋臣，击败晋国，俘晋惠公，灭梁芮两国。后在崤(今河南三门峡东南)遭晋军袭击，大败。转而向西发展，攻灭十二国，称霸西戎。秦国从此步入了强国的行列。但是，秦国比中原各国的经济、政治和文化都要落后。

（2）秦献公改革（公元前4世纪初）——无改观

内容：废除人殉制度；迁都栎阳；制定户籍制度。

结果：秦国的整体面貌无根本改观。

2、改革的可能性：

（1）有利条件：

①国君权力集中，奴隶主贵族势力较弱；（权力集中）

②注重实用、讲求功利的发家学说容易得到认同；（法家学说）

③民风质朴，充斥尚武精神。（民风质朴与尚武精神）

教师引导学生阅读“历史纵横”：主要介绍了秦国质朴、强悍、尚武的民风。急公斗勇的民风士气，只要有合理严格的制度约束，就能凝聚成统一的意志，形成强大的战斗力。

（2）历史机遇：

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①三家分晋，阻秦力量大受大削弱；

②中原士人游说各国，为秦国招揽贤能提供了可能性；

③诸侯卑秦，秦孝公决心发奋图强、实现富国强兵。

（3）主观条件：商鞅的个人才干。（重点放在下节课讲解）

【课后小结】

春秋战国时期是奴隶制崩溃、封建制确立的大变革时期，在这一时期，各国变法相继进行，这些变法运动体现了生产关系必须适应生产力发展、上层建筑必须适应经济基础变化的规律。通过本课学习，我们需要知道：

①春秋战国时期是社会大动荡、大变革和大发展的时期，生产力发展引起生产关系变革，经济基础变动引起了上层建筑的变动；

②改革是时代发展的潮流，改革也是深刻的社会革命；

③抓住机遇，迎接挑战。商鞅变法改变了秦国的命运，也影响了中国历史进程。

一、春秋战国变法的时代背景（必然性）

经济：生产力发展，封建经济产生；

板

书

设

计

政治：上层建筑变革，新兴地主要求改革奴隶制度；

军事：诸侯争霸与兼并，战争频繁；

文化：百家争鸣，法家思想成为变法改革的思想理论武器。

二、各国改革和变法——为商鞅变法提供经验教训

三、秦国的社会现状

教

学

反

思

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