本章复习与测试名师教学视频（文字实录）

天津四中

牛顿第二定律

教学设计

牛顿第二定律

教学设计

教材分析

牛顿第二定律是动力学部分的核心内容，它具体地、定量地回答了物体运动状态的变化，即加速度与它所受外力的关系，以及加速度与物体自身的惯性——质量的关系；况且此定律是联系运动学与力学的桥梁，它在中学物理教学中的地位和作用不言而喻，所以本节课的教学对力学是至关重要的．本节课是在上节探究结果的基础上加以归纳总结得出牛顿第二定律的内容，关键是通过实例分析强化训练让学生深入理解，全面掌握牛顿第二定律，会应用牛顿第二定律解决有关问题．

学情分析

学生学习了第二节实验课：探究加速度与力/质量的关系，

对a m F三者关系都有了初步了解，并且总结出了相关规律，所以对本节理论课内容做好了铺垫，对掌握本节内容具有重要作用，

教学目标：

【知识与技能】

1、知道牛顿第二定律的内容并能准确表述。

2、理解并会书写牛顿第二定律的数学表达式及分量式。

3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。

4、理解牛顿第二定律的六个性质，并能用六个性质解决物理问题。

【过程与方法】

1、对上节课实验结论的归纳，培养学生概括和分析推理能力。

2、以聚焦生命安全引入，成功解决比例系数问题，提高学生对本节课的关注度。

3、探究过程中通过聚焦生活、建构模型培养学生抽象建模的思想。

【情感与态度】

1、渗透物理学研究方法的教育——由实验归纳总结物理规律。

2、让学生感受到物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性。

3、让学生感受物理来源于生活，形成建模的意识，并能把物理知识反馈会生活。

教学重点：

牛顿第二定律的理解

教学难点：

1、牛顿第二定律的理解

2、瞬时对应关系

教学方法和程序：归纳探究法、讲解法和实验法等

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牛顿第二定律

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具体步骤是：问题引入→回顾与归纳→引入思考→内涵探究→学以致用→总结规律→课后留疑。

教学过程：

【聚焦生命安全、问题引入】

1、由学生朗读，激发学生的学习兴趣

死亡加速度

西方交通管理部门为了交通安全，特制定了死亡加速度500g（g为重力加速度）意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险。

2、教师引导

同学们想不想知道死亡加速度数值是怎么定义的？

【回顾复习】

1、教师：我们在第四章第二节采用控制变量的方法利用实验探究了加速度和质量和力的关系，那位同学告诉我探究的结果是什么？

2、学生回答

3、教师:我们把上面的结论综合在一起，可以得到这样一个结论：物体的加速度跟所受的作用力成正比，跟物体的质量成反比．加速度的方向跟合外力的方向相同，我们把这个内容成为牛顿第二定律（板书）

【新课教学】

一、牛顿第二定律

1、内容：物体的加速度跟所受的作用力成正比，跟物体的质量成反比．加速度的方向跟合外力的方向相同

◆数学表达式推导F=kMa K比例系数

◆试用该公式解决死亡加速度问题，找出原因，知道F=kMa使用时的不方便性。

◆在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的

◆采用国际制单位时，K=1 ◆得出数学表达式F=Ma 2、表达式F=Ma 二、牛顿第二定律的理解

◆同一性的探究

◆独立性、矢量性的探究

（1）从定律内容出发，解读内容，得到两个性质

（2）根据独立性书写牛顿第二定律的分量式

（3）学以致用，以例题的形式，多种方法解决问题

◆瞬时性、因果性的探究（视频、动画）

（1）聚焦生活、建立模型---让学生体会从复杂到简单再到建立物理模型的过程，培养学生的物理学科核心素养

（2）模型分析---小球落弹簧

在老师的引导下让学生体会复杂问题的解决思路和方法，学生在导学案上根据老师的引导填出正确答案

◆总结牛顿第二定律的六个内涵（学生填在导学案上）

◆瞬时性特点的学以致用（剪断绳瞬间加速度分析）

如果时间不充分，老师可以先演示实验，观看现象再解释

◆学生操作彩虹圈实验，还原生活，课后留疑

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◆课后思考

1、请观察彩虹圈的实验，试着利用本节的内容解释一下

2、牛顿第一定律和牛顿第二定律是什么关系？

ΔvF3、公式a＝ 和 a＝的区别

Δtm三、小结

板书设计：

一、牛顿第二定律

1．内容：物体的加速度跟所受的作用力成正比，跟物体的质量成反比．加速度的方向跟合外力的方向相同

2．表达式：F＝ma 分量式 Fx＝max Fy＝may

二、对牛顿第二定律的理解：①矢量性

②因果性 ③瞬时性

④同体性

⑤独立性⑥相对性

导学案课后巩固，配套练习答案

1、×、×、×、×、×、√2答案

CD 题组一3答案

A4答案

D5答案

C6答案

AD7答案

AC 题组二8答案

B9答案

AB10答案

B 题组三11答案

C 题组四12答案

D 13答案

(1)g(sinθ＋μcosθ)，方向沿斜面向下

(2)g(sinθ－μcosθ)，方向沿斜面向下

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