学生实验名师教学设计

高一年级 导学案

编号：32 使用时间：2017年11月 21日

课题：实验：探究加速度与力、质量的关系 姓名 班级 温馨寄语：坚持是获得成功最简单、最有效的捷径。

【目标导学】: 1.认识影响加速度的因素—力和质量. 2.通过实验测量加速度、力、质量，分别作出加速度与力、加速度与质量的关系图象. 3.能根据图象得出加速度与力、质量的关系. 4.体会“控制变量法”对研究问题的意义

【自学环节】

1.探究加速度与力、质量的关系

（1）物体运动状态变化的快慢，也就是物体____________的大小，与物体的____________有关，还与物体____________有关. （2）物体的质量一定时，受力越大，其加速度就____________；物体的受力一定时，质量越小，加速度就____________. （3）探究加速度与力的定量关系时，应保持物体____________不变，测量物体在___________

_的加速度；探究加速度与质量的关系时，应保持物体__________不变，测量不同质量的物体在__________

__下的加速度. 2.制定实验方案时的两个问题

（1）测量物体的加速度可以用刻度尺测量____________，并用秒表测量____________，由公式____________算出.也可以在运动物体上安装一条通过打点计时器的纸带，根据____________来测量加速度. （2）在这个实验中也可以不测加速度的具体数值，这是因为我们探究的是____________关系. 3.怎样由实验结果得出结论

在本探究实验中，我们猜想物体的加速度与它所受的力成________，与质量成____________，然后根据实验数据作出____________图象和____________图象，都应是过原点的直线.

【助学环节】

1.

当研究三个或三个以上的参量之间的关系时应采用什么研究方法？

网]2.在探究加速度与力的关系时，这个力应是物体所受的合力，如何为运动物体提供一个恒定的合力？

1

3.在研究加速度与质量的关系时，为什么要描绘a－

知识补充――实验中需注意的事项

1图象，而不是a－m图象？

m（1）平衡摩擦力时不要挂重物，整个实验平衡了摩擦力后，不管以后是改变托盘和砝码的质量，还是改变小车及砝码的质量，都不需要重新平衡摩擦力. （2）平衡摩擦力后，每次实验必须在满足小车和所加砝码的总质量远大于砝码和托盘的总质量的条件下进行.只有如此，砝码和托盘的总重力才可视为与小车受到的拉力相等. （3）小车应靠近打点计时器且先接通电源再释放小车. （4）作图象时，要使尽可能多的点分布在所作直线上，不在直线上的点应尽可能均匀地分布在所作直线两侧.离直线较远点是错误数据，可舍去不予考虑. 典例分析

例1：若测得某一物体m一定时，a与F的关系的有关数据资料如下表. a/（m·s－2）

F/N 1.98 1.00 4.06 2.00 5.95 3.00 8.12 4.00 （1）根据表中数据，画出a－F图象.

（2）从图象可以判定：当m一定时，a与F的关系为_________.

【测学环节】

若测得某一物体受力F一定时，a与M的关系数据如下表所示：

a/（m·s2）

－2.04 2.00 2.66 1.50 3.23 1.25 3.98 1.00 M/kg （1）根据表中所列数据，画出a－（2）由a－

1图象. m1关系可知，当F一定时，a与M成__________关系. m

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