学生实验教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

教学设计教学目标知识与技能1、学生自己动手制作实验装置2、帮助理解运动趋势，相对运动和摩擦力大小方向过程与方法1、通过制作使学生经历科学过程，体会科学方法2、提高操作技能。情感态度与价值观1、树立将所学知识运用于解决实际问题的意识2、通过实验探究对摩擦力形成感性认识，激发学生的求知欲和创新精神教材分

资料类型：教学教案文档

所属课文：学生实验

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2018-08-29 10:39:00

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学校：河北省高邑县第一中学

学生实验教学设计(教案)

未知

2018-08-29 10:39:00

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关键词：学生实验教学设计(教案)

正文

教学设计

教学目标

知识与技能

1、学生自己动手制作实验装置

2、帮助理解运动趋势，相对运动和摩擦力大小方向

过程与方法

1、通过制作使学生经历科学过程

，体会科学方法

2、提高操作技能。

情感态度与价值观

1、

树立将所学知识运用于解决实际问题的意识

2、

通过实验探究对摩擦力形成感性认识，激发

学生的求知欲和创新精神

教材分析

1、本节内容是人教版高中物理必修一第三章第三节《摩擦力》，高中阶段重要作用力之一。

2、对以后知识的学习有着非常重要的作用。

3、与人们的日常生活紧密相连，因此学习它还具有广泛的现实意义。

学情分析

1、学生对摩擦力有简单的了解，但是认识不足。对摩擦力方向判断常常失误。

2、静摩擦力的方向判定和传送带上相对运动中摩擦力的判断。

教学过程

一、课前预习，准备实验用到的相关物品。

二、学生亲自动手制作，体现学生的主体地位，加强了学生间的交流合作，提高操作技能

三方向判定

1、装置改进

带刷毛的物块

2、水平放置

（水平匀速）

判断是否有摩擦力

3、慢慢倾斜传送带(斜面)

体会物块运动趋势

4、摩擦力方向

刷毛弯曲的方向

5、木块相对传送带滑动

刷毛弯曲方向

结论：摩擦力方向与相对运动运动趋势或相对运动方向相反

存在问题---传送带匀速运动

（传送带--气垫导轨）

（传送带匀速状态--电动机）

相对运动

四、大小因素

1、静摩擦力大小---二力平衡

2、滑动摩擦力大小---弹簧秤测量大小

稳定性—传送带运动、弹簧秤用铁架台固定

3、影响因素（控制变量法）

改变接触面粗糙程度，传送带材料，物块质量、接触面积，运动状态，等

结论：滑动摩擦力的大小与粗糙程度和正压力有关。且随其增大而增大达到半定量效果如何精确测量是否正反比关系——拉力传感器

教学反思

1、本节课教学以实验为主，追求实验现象的直观明显，实验操作简单，

2、学生自制教具解决实际问题，重在让学生参与，使学生真正成为课堂的主人。体现学生主体地位，加强了学生之间的合作交流。

3、意在培养学生的物理实验能力，帮助学生理解概念

本节需继续改进，传送带转动更平稳，力的大小更准确

从弹簧秤-----力学传感器

手动-----电动

高一学生知识储备不足，以后学习过程以此为基础逐步完善。

运动-----能量

力学-----电学

高一-----高三

让传送带模型的制作、改进，贯穿整个高中阶段，让学过的物理知识在制作过程中得到应用，

让物理从生活中来，最终回归生活！

关于本教案的常见问题

Q：学生实验教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学生实验》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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