第3课　王安石变法的历史作用课件配套优秀｜教案在线预览

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第3课王安石变法的历史作用（教学设计）课程标准：通过王安石变法的主要内容评价其历史作用。教学目标：知识与能力：知道王安石变法的结果；探究王安石变法失败的原因；探究王安石变法的历史评价并总结得出启示。过程与方法：引导学生阅读材料，培养学生阅读，归纳，表达叙述历史的能力。通过解题方法的指导，提高学生分析

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所属课文：第3课　王安石变法的历史作用

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2018-05-10 16:56:00

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学校：长沙市周南雨花中学

第3课　王安石变法的历史作用课件配套优秀

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第3课

王安石变法的历史作用（教学设计）

课程标准：通过王安石变法的主要内容评价其历史作用。

教学目标：

知识与能力：知道王安石变法的结果；探究王安石变法失败的原因；探究王安石变法的历史评价并总结得出启示。

过程与方法：引导学生阅读材料，培养学生阅读，归纳，表达叙述历史的能力。通过解题方法的指导，提高学生分析历史问题能力。

情感态度价值观：认识到改革是社会进步的动力；学习王安石的变法精神。

重点与难点：

重点:王安石变法的历史作用。

难点:对王安石变法的命运和历史地位的全面认识。

导入新课：阅读教材55页学思之窗，思考问题：从材料当中你能看出他们对变法的不同态度吗？为什么会有不同的看法？宋神宗的态度怎样？

那么王安石变法最终结局如何？今天我们一起来学习。

一、变法的结果

同学们阅读55页，课文第一目。由一位学生简述变法的结果。

老师点评并总结概括：变法遭到了保守派的反对，王安石提出“三不足”的思想。但是后期宋神宗对变法的态度动摇了，司马光任宰相后，废除了新法，变法失败。

二、变法失败的原因

老师点拨：此类问题的解答方法。历史改革或革命成败的原因分析考虑要素包括：主观方面是否符合历史潮流，是否符合当时国情，是否具有群众基础，是否具有正确的指导思想，革命或改革的力量是否强大，改革者的决心是否坚定，过程中的措施是否行之有效，落实到位等等。客观方面，国内改革或革命的阻力是否强大，国际上是否有助力或阻力。

探究活动一：王安石变法失败的原因。学生依据解题方法，讨论并搜集完善答案。

老师利用投影仪展示学生成果，点评并总结概括：

一是，变法触犯大地主、大官僚及商人、高利贷者的利益,遭到激烈的反对。

二是，执行过程中用人不当。

三是，宋神宗变法态度的动摇。

四是，变法没有真正给农民以更大的利益,因而不可能获得广大农民的支持。

三、对王安石变法的评价

探究活动二：你认为王安石变法当中哪些内容有利于富国？又有哪些内容有利于强兵？还有哪些内容危害了百姓们？

学生阅读课文第二目和第三目，讨论并搜集和完善答案。请三位学生上台分别分

析这三个问题。

老师点评并总结概括：

性质：是在不触动封建土地私有制的前提下,对生产关系进行局部调整的改革。

进步性：对当时，在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。对后世，王安石大刀阔斧，勇于斗争的改革精神值得肯定。

局限性：农民的处境依然没有得到根本改变，负担依然沉重。因此不能从根本上摆脱封建统治危机。

四、王安石变法的启示

指导学生做“启示类”题目。答题的主要结构为：是什么……要（不要）怎样……

改革是历史发展的要求和产物。

改革是革除社会弊病，促进社会发展和国家强盛的重要手段。

改革必然涉及某些人的特权和私利，会有阻力，因此改革者要有远见的卓识，行动要坚决彻底，要注意用人。

小结：读郭沫若的话，思考我们应该学习王安石的什么精神?

关于本教案的常见问题

Q：第3课　王安石变法的历史作用课件配套优秀是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第3课　王安石变法的历史作用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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