爱唱歌的小溪教学设计案例是什么类型的资料？

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爱唱歌的小溪教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：爱唱歌的小溪教学设计案例

正文

2.爱唱歌的小溪教案

教学目标:

知识与技能:指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:指导学生理解课文内容,了解歌溪给“我们”带来的欢乐。

情感、态度与价值观:体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学重点:

品词品句,通过反复朗读理解课文内容。

教学难点:

领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。

教学过程:

一、复习导入

1、听写生字和词语

流淌文静活泼调皮源头虽然咳嗽杜鹃苔藓光滑绿莹莹翻书

2、指名朗读课文

二、探究释疑,交流感悟

1、学习课文第一自然段

(1)全班齐读。

(2)释疑:村里的人为什么把溪流称作“歌溪”?

(因为这条溪流爱唱歌,所以村里的人叫它“歌溪”)

2、学习第二自然段

(1)男生读,女生听。

(2)想想:为什么说歌溪像一个调皮的孩子?

(3)投影出示下面的句子,理解句子。

“源头的水是清亮的,闪着光,从长满苔藓的山崖上跳下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候,歌溪像一个调皮的孩子,它的歌声有点儿野。”

“歌溪源头的水银亮闪光,从长满苔藓的山上流下来,溅起一蓬蓬亮晶晶的水花,就像一个调皮的孩子。”

(4)投影读句“水从长满苔藓的山崖上跳下来”“水从长满苔藓的山崖上流下来”,体会作者用词的准确性。

说说这两句话有什么区别。你喜欢哪一句,为什么?

(5)指导朗读第2 自然段

3、学习第三自然段

(1)女生读,男生听。

(2)读文后思考:为什么说歌溪像一个活泼的孩子?

(3)闭上眼睛想象歌溪欢快、活泼的样子,然后说给同学听。

(4)提问:“这时候”指什么时候?指名回答。

(5)投影学句。

(这一句把青苔比作丝线,是颜色上存在相同之处,都有“绿”的特点。把它比作姐姐的长发是从“长、亮”两个特点来描写青苔的)

教师相机指导学生用“像……又像……”口头说话。

(6)指导朗读。(要带着欢快的语调来读)

4、学习第四自然段

(1)教师范读。

(2)讨论交流

①这一自然段写出歌溪什么样的特点?(文静)用了什么手法来写?

教师指导:“文静”指文雅、安静,说明歌溪流动缓慢,气势小,发出的声音较小。

②作者为什么说“它的歌声也变得非常美妙。”?

(溪边的树林里的各种鸟儿亮开了自己的歌喉)

③理解“浑厚”一词。

④想象一下百鸟歌唱的欢快场景。

A、学生说一说,文中写了哪些鸟。(金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟、大山雀、白头翁)

B、学生演一演,模仿一下鸟叫。

C、听一听各种鸟叫的声音(看投影演示)

⑤指导朗读第4自然段

5、学习第五—七自然段

(1)学生自由朗读。

(2)歌溪带给我们哪些欢乐呢?带着这个问题到课文中找一找,画一画。(小组合作学习)

(3)全班交流学习情况。

6、学习分段

(1)师:这课文要分段可怎么分?为什么这样分段?

(2)学生进行分段。

(3)指导订正。

三、再度课文,巩固深化

1、指名分自然段朗读全文,加深对课文的理解。

2、对歌溪说几句话。

3、师总结全文

课文写了村里小溪爱唱歌,它像调皮活泼的孩子,给我们带来了乐趣,显示出小溪强大的生命力,表达了作者对歌溪、对家乡的热爱之情。

板书设计:

调皮歌声有点野

小溪活泼歌声充满欢乐带给我们欢乐

文静歌声非常美妙

在夏天涨水给予我们欢乐

资料摘要

爱唱歌的小溪教学设计案例

爱唱歌的小溪教学设计案例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

爱唱歌的小溪PPT课件和名师教学视频（文字实录）

爱唱歌的小溪PPT课件和第二课时教案

爱唱歌的小溪课件国家一等奖

爱唱歌的小溪课件国家一等奖

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关于本教案的常见问题

Q：爱唱歌的小溪教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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