成数教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

成数教学设计一、教学目标1.结合具体事例,经历认识“成数”,自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程。2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的简单实际问题。3.对“成数”问题有好奇心,体会百分数与成数的内在联系,获得运用已有知识解决问题的成功体验。二、教学重难点对成数的认识、理解和应用。三、教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-23 14:59:00

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学校：汕头市潮南区峡山街道峡山小学

成数教学设计范文

未知

2018-04-23 14:59:00

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关键词：成数教学设计范文

正文

成数教学设计

一、教学目标

1.结合具体事例,经历认识“成数”,自主解答有关“成数”的简单实际问题的过程。

2.了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的简单实际问题。

3.对“成数”问题有好奇心,体会百分数与成数的内在联系,获得运用已有知识解决问题的成功体验。

二、教学重难点

对成数的认识、理解和应用。

三、教学内容

(一)创设情境,理解“成数”含义

农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

问题:这个“二成”是什么意思呀?谁能用自己的话说说。

追问:“三成五”又表示多少呢?(35%)

(二)解决简单的成数问题

1.出示情境、提出问题

某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,争取让大家一眼就能看明白。2.组织研讨

预设一:350×25%=87.5(万千瓦时)

预设二:350×(1+25%)=437.5(万千瓦时)

预设三:350×(1-25%)=262.5(万千瓦时)

预设四:350-350×25%=262.5(万千瓦时)

3.巩固练习

某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?

在解决有关成数的实际问题时,我们该注意些什么呢?

(三)解决稍复杂的成数问题

1.出示情境、提出问题

某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?

请同学们独立解答,并把你的解题过程写清楚,争取让大家一眼就能看明白。2.组织研讨

预设一:15000×(1+20%)=18000(人次)

预设二:15000÷(1+20%)=12500(人次)

监控:说说你是怎么想的?这道题为什么用除法解决呀?

3.提升认识

问题:解决有关成数的实际问题时,关键是什么?

预设:理解成数的含义;明确谁是单位“1”。

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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