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成数优秀教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：成数优秀教学设计内容

正文

《成数》教学设计

(一)教学目标

1.知识和技能

明确成数的含义,能够熟练的把成数写成分数、百分数,正确解答有关成数的生活实际问题。

2.过程与方法

通过成数的计算,进一步掌握解决百分数的方法。

3.情感态度与价值观

感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的学习兴趣。

(二)教学重点

成数的理解和计算

(三)教学难点

1.会解决生活中关于成数的实际问题;

2.通过观察,合作交流,能够发现解题的规律

(四)教学准备

多媒体课件。

(五)教学过程

一、情景导入

(课件展示日常生活中与成数相关的一系列报道)农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”„„

教师:同学们有留意到类似的新闻报道吗?

二、新课讲授

1.自学课本第9页的内容。

2.介绍成数的含义,会把成数改写成分数、百分数。

(1)成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”)几成就是十分之几,改写成百分之几十;反之,百分之几十就是几成。

(2)练习填空:

一成 = ( )%

三成 = ()%

四成五 = ()%

八成五 = ()%

(3)刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?比如说,增产“二成”,你怎么理解?(学生讨论并回答)

(4)试说说以下成数表示什么?(引导学生讨论并回答)

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么?

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么?

2.运用成数的含义解决实际问题。

(1)出示教材第9页例2:某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年电二成五,今年用电多少万千瓦时?

(2)分析题目,理解题意:

①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位“1”?

②找出数量关系式。(可以借助线段图)

先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:

今年的用电量=去年的用电量×(1-25%)

③学生独立根据关系式,列式解答。

④全班交流。

方法一:350-350×25%=350-87.5=262.5(万千瓦时)

方法二:350×(1-25%)=350×75%=350×75/100=262.5(万千瓦时) 3.巩固练习:

某市2012年出境旅游人数为15000人次,2012年比上一年增长两成。

该市2011年出境旅游人数为多少人次?

(同学们讨论完成)

三、课堂小结

(六)教学反思

相比于“折扣”,“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫,学生理解起“成数”也不算太难。教学时,我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习,学生很快就理解了“成数”的具体含义。试一试的问题和两个例题类型不一样,学生解答中出现了或多或少的问题,有的是不注意认真审题,有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的,正好培养他们认真审题的习惯。在成数、百分数和分数的互化教学中教师加以引导,放手让学生自己去探究,效果好。练习的设计形式多样,从不同角度巩固了它们之间的互化,同时又遵循了由易到难,由直观到抽象的原则。在最后开放题的练习中,让学生切身体会百分数和成数互化在数学中的应用,同时又进一步了巩固了百分数和成数的互化,使学生的新知重新跃上了一个新台阶。

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成数优秀教学设计内容

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