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1.1 正数和负数课题： 1.1 正数和负数教学设计课标理解有理数的意义要求课时第二课时教本节的主要内容是有理数的意义。先通过几张图片说明数的发展与现实需要的关系，材再以具有相反意义的量的实例为载体，进一步介绍正数负数在实际中的应用，进一步感受及引入负数的必要性。本节的教学，要做好与以往知识的衔接，
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正数、负数以及0的意义ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：正数、负数以及0的意义ppt配套的教案及板书设计
正文
1.1 正数和负数
课题： 1.1 正数和负数
教学设计
课
标
理解有理数的意义
要
求
课时
第二课时
教
本节的主要内容是有理数的意义。先通过几张图片说明数的发展与现实需要的关系，材
再以具有相反意义的量的实例为载体，进一步介绍正数负数在实际中的应用，进一步感受及
引入负数的必要性。本节的教学，要做好与以往知识的衔接，在原有知识的基础上引出学
新的问题和思路。
情
学生在前两个学段已经学过自然数、正分数及其运算的知识，还学过用字母表示数分 的知识，这些都是学习本章的基础。
析
课
时
1、能判断一个数是正数还是负数，能用正数或负数表示生活中具有相反意义的量．
教
2、正确理解相反意义的量，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性．
学
3、培养学生积极思考，合作交流的意识和能力．
目
标
重点
难点
教法学法
指导
正确理解相反意义的量，体会负数引入的必要性和有理数应用的广泛性
正确理解相反意义的量
引导、探究、归纳与练习相结合
1
教具
多媒体课件
准备
教学过程提要
学生要解决的问
环节
题或完成的任务
引
入
新
课
回顾和体会数产生的过程
我们知道，数是人们在实际生活和生活需要中产生，并不断扩充的．人们由记数、排序、产生数1，2，3，…；为了表示“没有物体”、“空位”引进了数“0”，•测量和分配有时不能得到整数的结果，为此产生了分数和小数．
通过让学生回顾和体会数产生的过程，为学习引入负数的必要性做铺垫。
师生活动
设计意图
2
知道引入负数的意义
教
学
过
程
正确理解相反意义的量
一、为什么要引入负数
“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，这是宋代
通过古诗词，引词人苏东坡写下的被人们广为传诵的佳句，其中，出负数和相反意阴与晴、悲与欢、离与合，都是自然世界、人类生活中截然相反的状态的真实描绘，这些矛盾的东西融为一体，营造出了和谐而真实的氛围。
在数学世界里，一对对具有相反意义的量也是这个大家庭的成员，它们彼此矛盾而又各平相处，为数学世界增添了无穷的魅力。
二、怎样理解具有相反意义的量
相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。如前进8m与前进5m，上升与下降不是相反意义的量；因为前者意义相同，后者缺少数量。
对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。
义的量，体会数学的无处不在。
通过具体的实例，体会相反意义的量。
3
完成练习题，巩固
通过练习，巩固知识，会判断知识
教
学
过
程
正数和负数
三、练习：
4
小
结
1、什么是负数？
2、如何理解相反意义的量？
板
书
设
计
一、引入负数的意义：
二、相反意义的量：
1.1 正数和负数
作
业
设
计
5
教
学
反
思
6
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