Task 1-2教学实录与评析

教学目标

（一）语言技能目标

1. 听：能听懂本部分的语篇内容。

2. 说：能够结合自己的学习和生活实际情况进行介绍和交流。

3. 读：能够读懂有关个人信息和日常生活安排的内容以及能够熟读课文。

（二）语言知识目标

能够灵活运用有关personal information, my daily life 等话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。

（三）情感态度目标

学生通过谈论自己的日常生活，帮助他们养成良好的生活规律，培养良好的生活习惯。

（四）学习策略目标

通过合作学习使学生掌握本课内容，培养学生语言运用能力。

学情分析

六年级是小学高年级学段，孩子们的逻辑思维、实践操作等能力初步形成并且稳步提高。他们在英语学习中也积累了大量的词汇和短语，并且能够简单熟练地运用到实践当中去，有一定的英语知识储备，以及良好的语言交际能力。同时由于他们的年龄特点决定了他们有一定的热情和社会责任感，所以断定他们一定会对本次教学活动充满兴趣的。

重点难点

能够灵活运用有关personal information, my daily life 等话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。

教学过程

教学目标

（一）语言技能目标

1. 听：能听懂本部分的语篇内容。

2. 说：能够结合自己的学习和生活实际情况进行介绍和交流。

3. 读：能够读懂有关个人信息和日常生活安排的内容以及能够熟读课文。

（二）语言知识目标

能够灵活运用有关personal information, my daily life 等话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。

（三）情感态度目标

学生通过谈论自己的日常生活，帮助他们养成良好的生活规律，培养良好的生活习惯。

（四）学习策略目标

通过合作学习使学生掌握本课内容，培养学生语言运用能力。

教学重点

1. 听：能听懂本部分的语篇内容。

2. 说：能够结合自己的学习和生活实际情况进行介绍和交流。

3. 读：能够读懂有关个人信息和日常生活安排的内容以及能够熟读课文。

学时难点

能够灵活运用有关personal information, my daily life 等话题的有关词汇与功能句型。在完成各项活动任务的同时，提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。

教学活动

1.自我介绍

教师为学生提供信息，引导学生进行自我介绍。

Name Li Yan Age Twelve Country School Doctor Teacher Class One

Family member Grade Six Father Mother Beijing, China New Century Primary School

Hello, everyone! My name’s ________ . I’m _________ . I’m from ___________ . I study in ______________ . I’m in Class _____, Grade _______ . there are ______ people in my family. They are ___________ . My father is a _______ . My mother is a ______ . 2.日常生活

1）教师将关于学生一天生活的词组以PPT形式进行复现，让学生整体感知、回顾。通过全班同学参与说出表达一日生活各种活动的词组，达到复习巩固的目的。鼓励学生在复习词组的同时能将自己的一日生活进行有词组到句子的过渡进行表达，以此激发和培养学生对句子的组合能力。

2）教师通过介绍自己的日常生活，顺势提出问题，如What does your father do each

day? When do you get up? What subjects do you have? What do you do on weekdays?等。以此来激发学生已有的知识，从而导入本课的教学内容My daily life。

3）教师在播放录音之前，提出关于文章主旨大意的问题，如What does each paragraph talk about?目的是让学生整体把握文章主旨，了解文章大意。听课文第一遍，学生了解每段大意和文章的核心内容后，为教师的进一步提问做好准备。

在学生对课文有了整体认知的情况下，第二遍要求学生用默读的方式通读文本材料。教师在此环节由浅入深、由易到难、由抽象到具体地询问学生细节性问题，如：

What class is Li Yan in? Which subject does she like? How many subjects does she have? What are they? What do they usually do on weekends? 4）在这个环节中，教师仍然采用提问的方式推进学生对课文的进一步理解。如Does Li Yan have a happy life? Why or why not?是学生带着问题到文中检索，积极思考，从而提高逻辑推理能力。

3.Can you talk about your daily life? 教师给出范文框架，学生根据自己的真实情况，不全短文。如：

My name’s …

I’m …

years old. I come from …

I study in …

Primary School.

Every morning I get up at …

I have breakfast at …

Then I go to school. Classes begin at …

I have …

classes in a day. There are …

classes in the morning

and …

classes in the afternoon. I have …

subjects. They are …

After school, I

often …

On weekends, I always …

and sometimes I …

I have a happy life!