平移与旋转教学设计第一课时

《平移和旋转》教学设计

【教学内容】

教材第27页内容及第28页“练一练”1、2题。

【教学目标】

1、结合生活经验和分类活动,初步感受平移和旋转现象,直观体会它们的特点。

2、在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。

3、在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。

【教学重点】

正确区分平移和旋转现象

【教学难点】

结合实际体会平移和旋转的特点。

【教具、学具准备】

多媒体课件、学具纸。

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

课前谈话:同学们,老师今天带来智慧星,想得到吗?注意只有认真思考,积极发言,表现好的同学才能得到,老师希望同学们都能

得到!

一、欣赏图片,导入新课。

1、激趣谈话:

师:同学们,我们舜帝复旦示范小学每周一课间操都要举行升旗仪式,谁能用手比划一下国旗是怎样运动的吗?(出示多媒体动画图片“升国旗”)

2、播放课件:出示教材主题图。

师:它们是怎样运动的?请同学们用手比划一下。

生:同桌两人互相比划。

【设计意图:从学生的生活实际入手,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,再加上播放的多媒体课件使学生自然进入学习状态。】

二、组织讨论,讲授新知。

1、师:它们的运动相同吗?

生:不同

2、师:你能根据它们的运动方式把它们分成两类吗?先同桌交流。

3、学生汇报讨论结果。

师:你是怎么分的?你为什么要这样分?指名说。

生1:有些是直直的,有些在转圈。

生2:国旗、推拉门和箱子都在移动。

生3:方向盘、风车和表针都在转动。

……

(老师对积极回答问题的同学奖励智慧星)

4、教师小结:

师:像国旗、推拉门等物体或图形沿着某个方向移动了一定距离我们把这样的运动方式称为平移(板书:平移);

师:像方向盘、风车等物体或图形都是绕着某定点沿着某个方向运动的这样的运动方式我们就称为旋转(板书:旋转)

今天我们就一起来学***移和旋转”。齐读课题

【设计意图:通过讨论交流,使学生初步感知平移和旋转的特点和区别,让学生经历知识的形成过程。】

三、观察比较,初步体会。

1、学生动手“做一做”。

师提要求:

(1)将你的数学书在桌子上平移,你能把书怎样平移呢?

(2)用自己的胳膊做一个旋转的动作。

找学生上讲台演示。

(对的给予奖励)

2、学生动嘴“说一说”。

师:在我们的日常生活中,你还见过哪些平移和旋转的现象?与同伴交流。

生:小组交流。

师:是啊,真是太神奇了!这体现了人类的智慧,这就是知识的力量!只要我们学好数学,用好数学,就能为我们的生活服务,让我们生活得更美好。

3、学生动脑“分一分”。

(1)师:生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这儿有一组物体的运动图片,你能判断是平移还是旋转?

师:出示“练一练”1题,让学生判断各种物体的运动。

生:学生在书上做出答案。

集体订正。(对的给予奖励)

【设计意图:平移和旋转运动的判断是本节课的重点,是后面学习的基础。目的是让学生根据提供的现实生活中物体运动的现象,判断生活中的平移和旋转现象。】

四、完成练习,深化认识。

师:把只通过平移能与图形A重合的图形,涂上颜色。

学生在自己的学具纸上完成。

教师巡视,最后多媒体演示。

(做全对的同学给予奖励!)

【设计意图:让学生通过平移找到同样形状的图形,充分认识图形平移的特点。教学时通过多媒体演示,激发学生学习的兴趣,让学生积极参与和思考。】

五、欣赏图片,课堂总结。

今天这节课,你有什么收获?你还想研究什么?(学生自由说,发言精彩者给予奖励)

【设计意图:通过学生的说一说,明白本节课所学知识,以及还需解决的问题,从而激发了学生的求知欲!】

【板书设计】

平移和旋转

平移:方向、距离

两种运动方式:

旋转:旋转中心、旋转角(有方向)