习作7评课稿

习作7

一、教学目标:

1、读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、通过阅读例文,激发学生写日记的兴趣。培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

3、读懂习作要求,了解日记的格式、内容及写日记的好处。

4 、根据自己一天的所见所闻、所想所做,仿照例文选择一件最有意义的事写成日记,并逐步培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点:

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前准备教师日记本(手札)、课件、吹泡泡道具

四、教学过程:

一、谈话激趣,揭示课题。

1、初次见面,老师带来了一样神秘的礼物,专门奖励给今天课堂上特别积极认真的同学的。想争取奖励吗?先考考大家的记性怎么样?谁能记得去年的10月2日你做过什么事情吗?

教师日记出示

还有个小朋友也用文字把他某一年的10月2日捉鱼的情景永远保留下来了。(出示例文)这种能永久保留记忆的好方法就是——写日记(板书)这么厉害的本领,你们想不想学?这节课,我们一起来——

(板书:习作7 学。)

2、过渡:那日记跟我们平时写的文章有什么不同?写日记要注意些什么呢?

请大家赶紧打开语文书,翻到132页的“习作七”,快速默读132-133页的内容,把你的发现用浪线画一画。看谁最先有发现,谁的发现的特别多,我会有特别奖励的哦!

二、自学例文,探究写法。

1、出示课件:

默读,边读边思考:

(1)日记跟我们平时的作文有什么不一样的地方?

(2)写日记要注意些什么?

2、学生自主学习

3、交流:根据学生回答,教师小结点拨

气。然后写正文。

小结板书:格式:正确

(2)日记的内容:

当天发生的事:看到的、听到的、想到的、自己做的

某方面的收获、体会

根据交流,课件出示:写日记要做到

小结板书:内容:真实明白

(3)学生再读例文,体会“有意思”。

既然日记字数可长可短,那么同样这件事,这样写,跟例文相比,你更喜欢读哪一篇日记?

再看例文哪些地方让你觉得这件事特别有意思?(学生自读圈画,投影语文书,交流)

“我”抓鱼的顺序、动作

小鱼的机灵:费了九牛二虎之力、一挺身、滑到

“我”捉鱼的心理活动、心情:水溅了我一头一脸。哭笑不得

板书:“有意思”

(4)小结,出示儿歌。

日记头上三朵花

日期星期和天气

内容真实有意思

叙述明白又通顺

三、活动体验,练写日记

1、奖励表现突出的学生:我要送你们一份神秘的礼物,要不要?快,伸出小手,看谁先接到?(教师向学生吹泡泡。)奖励学生吹泡泡。其他同学仔细看、听、想。

(把礼物收好,谁表现好,课后就送给他。好玩吗?)

2、随机采访:说说看,你是怎么玩的?刚才你是怎么吹的?

评:你把吹泡泡的经过说得很明白。

你能运用先后顺序的词,说得很有条理。

你把吹的动作说得很明白。

3、你吹出的泡泡是什么样儿的?

小结:这些泡泡有的像好吃的冰糖葫芦,有的像晶莹剔透的葡萄,有的像顽皮的小蝴蝶,真可爱!

佛飞出了窗外,飞向了天空,展开你想象的翅膀,你希望泡泡们飞向哪儿呢?

5、师:同学们,今天玩吹泡泡有意思吗?

师:是啊,这么多同学欢聚一堂,大家一起玩吹泡泡可真是件有意思的事!

师:我们就把刚才你是怎么吹的,(手指板书)吹出的泡泡是什么样儿的,以及你所联想到的连起来,就是一篇很棒的日记,同桌之间试着说一说。

(板书:做、看、听、想)

(课件出示“我会用”)

6、同学们说得很精彩,我们赶紧把它写下来,免得溜走了。快,拿起笔,把这美好的瞬间永恒地留在你的日记里。如果你觉得今天有比这更有意思的事,也可以写。相信你们一定会写得比书上的例文还要好!别忘了日记的格式哦。(学生动笔写日记,教师巡视,个别指导。)

四、集体讲评,指导互改。

1、学生练写草稿。

2、选择习作,根据写作要求集体评议。

3、同桌互评,互相帮助纠正补充。学生互荐或自荐作品朗读,师生共同评议。

4、学生修改,誊写习作。

五、总结写法,课后拓展。

同学们,这节课我们以吹泡泡这件事为例学习了写日记(指板书。)大家学得很认真!我们已经知道了——(出示写作文儿歌)齐读。

日记头上三朵花

日期星期和天气

内容真实有意思

叙述明白又通顺

(再出示下文):——老师再送给大家一句话,齐读

留心观察多阅读

坚持天天写日记

欢乐多多收获大

板书设计:

格式正确

习作7 学写日记

内容真实有意思做、看、听、想