中间有0的三位数乘一位数教学评价实录

《中间有0的三位数乘一位数的乘法》教案广西贵港市覃塘区东龙镇阮寺小学黄丽靛

一、教学目标:

1.结合具体情境,经历自主探索0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。

2.理解0和任何数相乘都得0,会计算中间有0的三位数乘一位数。

3.积极参加数学学习生活,在自主尝试计算的过程中获得愉快的体验。

4.在观察、比较、分析和推理中培养学生的思维能力。

二、教学重点:

能正确进行乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算。

三、教学难点:

理解并掌握乘数中间有0的三位数乘一位小数计算程序,积的定位方法和进位的处理方法。

四、教学准备:多媒体课件。

五、教学过程:

(一)、创设情景:(出示课件2)

1.抢答题:课件依次出示题目和答案。

5×26= 4×60= 30×7=

76×6= 65×5= 48×5=

师:想到答案的同学请站起来直接说出答案。

2、设疑:大家都养过鱼吧,请看看下面的鱼缸有多少条鱼?用数和算式怎样表示?(出示课件3、4)

3.揭示课题:下面我们就一起来学习乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法吧。(出示课件5)

板书课题:中间有0的三位数乘一位数的乘法

[设计意图:通过情境的创设,既巩固了口算乘法这部分知识为新课的学习作好准备,也很好地调动了学生参与的积极性,让他们满怀热情地投入到学习活动当中去。]

(二)、探索新知。

1. 探索理解“0与任何数相乘都得0”

(出示:课件6)让学生明白0与任何数相乘都得0的道理 2、(出示:课件7)

师:2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递。三个城市共有火炬手多少名?

师让学生读出问题:三个城市共有火炬手多少名?

师让学生试着列式:208 × 3 =624(名)

师:老师重点与学生学习624积十位上的“2”如何得来的?

(出示:课件8)

师:你是怎么知道得数是624的?

老师再次让学生巩固。(出示:课件9)

3、师生一起作小结。(出示:课件10)

在计算乘数中间有0的乘法时,相同数位要对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘另一个乘数每一位上的数,在与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,要在那一位上写0占位,如果有进上来的数必须加上。

(三)、学以致用

1.列竖式计算。

师:刚才我们已经知道了,乘数中间有0的乘法算理。大家这么聪明,想考考你们,敢接受挑战吗?

(课件出示课件11,学生回答出示答案)

309 ×2 = 618 705 ×2 =1410

805 ×6 = 4830 509 ×8 = 4072

(课件出示课件12)

指名汇报、小结:说说老师是为什么用红色标出的数,谁知道的?

……

[设计意图:结合具体的情境让学生通过观察、讨论等自主学习活动发现、理解新知。]

三、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法。1.师:刚才同学们在仙女宫学到了一个有关0的新知识,下面我们一起去寿星园看看太上老君在干什么好吗?

2.课件出示情境:老寿星每天在寿星园沿着湖边步行3圈,每圈

508米。提出问题:你能算出老寿星每天步行多少米吗?学生独立计算,交流反馈。

3.师:一圈有508米,那么3圈有多少米呢?

先请小朋友估计一下3圈大约有多少米?师:说说你是怎样想的?生回答。

师:那么他估计得对不对呢?请小朋友一起来算一算。指名一人板演,集体评讲。

师指着十位上的0问:为什么十位上写0?

师:刚才小朋友估计得真准确,你们太厉害了!

4.做一做。

207×8=603×4=305×9=

小结方法:1.从个位乘起,哪一位上的积满几十,就要向前一位进几。

2.0乘任何数还得0.

3.连续进位时不要忘了加上进上来的数。

[设计意图:这一环节的教学放手让学生结合估算结果自主去探究算法,交流时,教师不急于总结出计算的方法,而是抓住重、难点让学生展开思考、小组讨论活动,有效地突破了难点。]四、巩固练习。

同学们这么聪明,下面喜羊羊说要带你们到智慧乐园接受挑战,一起去好吗?

1.小仙女能飞多高。

算出云朵上算式的正确答案,就能帮助小仙女往上飞了。

52×3=520×3=502×3=

2.小蜜蜂采花蜜。

在规定时间内,谁能正确算出花朵下面算式的答案,就能帮助小蜜蜂采下这朵花的蜜。看谁采得多!

604×5=70×3=309×4=502×3=19×2= 42×3=

3.一起来植树。

去年我们学校共义务植树205棵,今年种的是去年的2倍。今年义务植树多少棵?

4.生活中的数学。

一头牛重605千克,一头大象的体重等于头牛的体重。一头大象重多少千克?

同学们真是太聪明了!把智慧乐园里的问题都解决啦! [设计意图:结合学生的年龄特点设计生动、有趣、富有层次的多种练习,让学生始终保持浓厚的兴趣投入到学习活动当中去。并在这一过程中体会到数学知识的应用价值。]

五、全课总结。

1.说一说:今天你有什么收获?你觉得自己或其他同学的表现怎么样?

[设计意图:给他们一个梳理知识的机会,并引导学生反思自己,激励他们以更大的热情投入到今后的学习。]

六、拓展延伸。