做个加法表教案（名师）

做个加法表

教学目标:

1.经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。

教材分析:

《做个加法表》是一年级上册第七单元的最后一课。本节课内容是在学完20以内的进位加法基础上的整理与复习。目标不仅仅是复习、巩固20以内数的进位加法计算,更重要的是让学生在整理加法表的活动中,体验、经历独立思考并将这些算式进行有序整理的过程。初步了解算式之间的联系,提高20以内数的加法计算正确率。逐步发展学生发现规律以及小组合作学习的意识。

学生分析:

在学习10以内加减法的时候,学生已经接触了加减法表,并在老师的指导下进行了加减法表整理,学生基本掌握了整理方法。这节课采用小组合作学习集体整理的方法进行,使学生尽快得投入到学习中。培养学生小组合作能力和整理复习的方法。

教学过程:

一、带入情境,确立目标

师:同学们,我们已经学习了20以内的所有加法,今天我们和以前一样,系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗?

【设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。】

二、凭借情境,合作探究

1.整理加法表。

(1)先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。(学生在小组内共同讨论写卡片。)

(2)想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?

学生可能会说:

•第一行两个数相加都是11。

•第二行两个数相加都是12。往下写8+4、7+5……

你还有那些发现?

(3)你明白同学们说的意思了吗?请和同桌合作,一起仿照上面同学的发现开始整理,完成课本P87的表格吧!

(教师巡视指导小组活动,关注学生的合作。)

(4)组织交流展示各小组合作探究的结果。

2.再次探索规律。

生可有序可无序可横写可竖写

(1)生写完后,师给出评价,把没写到的补上并表扬学生。

师:下面小朋友也都写好了,哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队,下面同学也帮自己的排排。

(2)生排完后,生说说自己为什么这样排。

师:请你说一说你为什么这样排好吗?

生:像排队一样按顺序排。

生:9加2、加3、加4….有顺序地排队,8加几的排队,7加几的排……

(3)师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表,表整理出20以内进位加法。3、观察表格、发现规律。

师:整理得真漂亮!小朋友真历害!竟然把20以内进位加法都整理成一张表了,我们就管它叫(接着板题:20以内进位加法表。)

下面请同学们看加法表(出示加法表),我们再来仔细看看从中我们都发现了哪些规律?

【设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,归纳、培养学生的探索意识和独立思考的能力和梳理能力。】三、课堂总结,反思提升

同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理20以内进位加法算式,而且还有很多有趣的发现,找到了很多藏起来的秘密,请和更多的朋友分享你的发现和快乐。

教学反思:

通过分组合作整理加法表,使学生在整理的过程中发现排列规律和特点,我也参与学生的探讨研究之中,随时与学生交换意见适当点拨,一道学生按序观察,分析,寻找规律。在发现规律的学习中,培养了学生的分析概括能力。然后通过交流,给学生创设了展示小组学习展示成果的平台,分享他人的学习成果,体验成功的喜悦。培养了学生观察思考,分析问题,解决问题的能力。