2、5、3的倍数的特征（通用）教案1｜教案在线预览

资料摘要

教学设计2、5倍数的特征教学目标:①知识与技能:使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征,会正确判断一个数是否能被2、5整除。②过程与方法:使学生知道奇数、偶数的概念。③情感与态度:培养学生判断、推理能力。教学重点:掌握能被2、5整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。教学难点:掌握能被2 和5 同时整除

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所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

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2018-04-20 14:57:00

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学校：武汉市蔡甸区三官学校

2、5、3的倍数的特征（通用）教案1

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2018-04-20 14:57:00

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关键词：2、5、3的倍数的�…教案1

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教学设计2、5倍数的特征

教学目标:

①知识与技能:使学生初步掌握能被2、5整除的数的特征,会正确判断一个数是否能被2、5整除。

②过程与方法:使学生知道奇数、偶数的概念。

③情感与态度:培养学生判断、推理能力。

教学重点:掌握能被2、5整除数的特征,理解奇数、偶数的概念。

教学难点:掌握能被2 和5 同时整除的数的特征。

教学过程:

一、创设情境

1.请你说出整除、约数和倍数的含义。

2.38970这个数能否被2整除?你是怎样判断的?

师:要判断一个数是否能被另一个数整除,可根据整除的含义进行判断,但比较慢,我们可以根据数的特征来进行判断,今天我们就来学习能被2、5整除的数的特征。(板书课题)

二、探索研究

1.学生动手操作。学习能被2整除的数的特征。

(1)写出2的倍数:

×2

8 9 10 16 18 20

……

(2)观察:先让学生自己去观察2的倍数,看他们有什么特征,如观察有困难,可作提示:看他们的个位有什么特征。

(3)特征:让学生说出观察的特征。(板书在黑板上)

(4)检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。

2.小组合作学习----奇数和偶数。

(1)翻开书第9页看“下面哪些数是2的倍数?”

(2)让学生举例分别说出几个奇数和偶数。

(3)比较奇数和偶数个位的特征。(让学生填)

①偶数的个位上是: 0、2、4、6、8、。

②奇数的个位上是: 1、3、5、7、9、。

3.小组合作学习---能被5整除的数的特征。

(1)要想研究能被5整除的数的特征,应该怎样做?

(2)做法是:写出5的倍数,观察这些倍数。概括观察的特征,进行检验。

(3)让学生按这四点自己去体会并找出能被5整数的特征。

三、课堂实践

(1)做教材第9页上面的“做一做”。

学生按这个格式回答问题:

。

能被2整除的数有:

(2)①首先让学生分小组讨论。

“既能被2整除又能被5整除的数”,这个数一定具有什么特征?为什么?

②再让学生去找并检验讨论的结论。

③集体订正。

四、课堂小结

学生小结今天学习的内容。

五、课堂作业

写出3个能被5整除的奇数和3个能被5整除的偶数。

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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