认、读、写万以内的数第一课时教学设计

千以内数的读写 (第二课时)

执教人于香莲

教学内容:课本第69页例2,练习十五相应习题。

教学目标:

1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识.

2.学会比较1000以内数的大小。

3、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。

教学重点: 1、中间和末尾有“0”的千以内数的读写。

2、发展学生的数感估算的意识。

教学准备:计数器。课件

教学过程:

一、复习:

1、数数:从387-403,全班一齐数。

2、引导学生读一读 75 86 90 100 51

3.从270数到350,开火车数

二、讲授新课教学例2。

1、请学生指出计数器上的千位,引出课题:1000以内数的读写

2、教师拨出126。师:这是多少?请你读出来。

师:这是几位数?它的最高位是什么?是哪位?

师:怎样读这个数?学生读,师板书:读作:一百二十六。

3、教师拨出304。让学生讨论该怎么读?怎么拨?小组合作学习。

①请1人表演,看有什么发现?

②把这个数的读作写出来。

③师:这里十位上一个珠子也没有,表示什么?

4、教师拨出580。

①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。②请学生核对。

师:说一说这个5表示什么,8又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结:像304这样中间有0的三位数,我们就读几百零几;像580这样末尾有0的三位数,我们就读几百几十,末尾的0 都不读。

5、教师在计数器上拨数,学生读出这个数。

240 403

引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?为什么?组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。

从( 高位 )读起,

百位是几读( 几百 )

十位是几读( 几十 )

个位是几读(几 )。

中间有零(读零)

末尾有零(都不读)

6、读数、说数的组成。

907 600 305 350

7、师生总结:通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数?

四、巩固练习:

1、完成第69页的“做一做”第1、2两题。

同桌互相练习第1题,再请学生读。

各自独立完成第2题,请两学生板演核对。

2、说一说:806和480的“0”能不能不写?为什么?

在读数时这两个零有什么不同?

3、说出以上这几个数的组成。