搭配问题优秀教学设计

《搭配问题》教学设计

教学目标:

1.使学生通过观察、猜测、实验等活动,找出简单事物的组合数。

2.培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,能够用数学的方法解决实际生活中的问题。

4.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果教学重点:

找出简单事物的排列数和组合数。教学难点:

有序、全面地对简单事物进行排列与组合。教具、学具:数字

卡片、课件(教师用)

教学过程:

一、情景导入,展开教学,

1.师:孩子们,这节课,我们班上来了一位新小朋友,她叫——,

大家都认识,请看大屏幕,小丸子。(课件出示)

小丸子是个爱美的小学生,星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩,小丸子从衣柜里选出最喜爱的一些衣服,可她犯愁了:穿哪一套衣服好呢?

师:你们能为小丸子搭配搭配吗?

2、学生回答。

3、师:你们的想法都很好,都是一件上衣搭配一件下装。到底

小丸子喜欢哪种搭配,还得她自己说了算。下面,我们把所有的穿法都找出来,让她自己选。

像这种在穿衣服中把所有的穿法都找出来的问题就是我们今天

要学的数学中的搭配问题。板书课题:搭配问题二、自主探索,解决

问题

1、小丸子要吃早饭,妈妈为她准备了几种早餐。合理的早餐应

该是一种饮料配一种点心。看课件,观察图中有几种饮料、几种点心,想一想:一共有多少种营养吃法?

2、学生回答。

3、这样吧,小组的四个同学合作,拿出学具里的卡片来摆一摆,

看看到底有多少种不同的搭配方法?

听好要求了:小组内的四个同学轮流摆一摆,说出有几种吃法。当一个同学在摆的时候,其余的三个同学认真观察,如果发现他摆错了,可以帮助他。

师巡视指导。

4、学生汇报。

师:一共有几种不同的搭配方法?

预设一:请少于 9 种的学生在黑板上演示摆法。要求:其他同学认真听,仔细看,数出有几种)

师:你有什么看法?

学生回答。(可能说:摆得很乱,没有顺序。)师:没有顺序地摆,会出现什么问题?(重复,遗漏,板书)

谁有比他更好的摆法,让我们能看得清清楚楚,明明白白的,即不重复,也不遗漏。

学生在黑板上演示摆法师:他的摆法

好吗?好在哪?学生回答。

预设二:学生上台摆得很有序,很正

确。

师:他摆了几种?(九种),他摆得很好,同学们,你看出他的摆法了吗?

生回答。

询问学生摆的结果。师:是九种的孩子举手?有不是九种的吗?

如果有学生说他摆的不是九种,我们一起来帮助他。请他上台摆,其他学生提出建议。

小结:看来,在搭配时,要象这个同学一样,先选一个饮料,和不同的点心分别搭配,再选另一个饮料,和不同的点心分别搭配,这样按顺序地进行,才不会出现重复,或遗漏了。板书:按顺序不重复不遗漏

6、师:如果没有学具,在图上我们可以用连线这种方法来记录。

老师在黑板上连线。

7、同学们,你觉得连线法怎样呢?

8、搭配两位数练习

师:吃完了早餐,小丸子来到了小明家,和小明一起玩开启百宝箱的游戏。

(课件出示)密码只有两位数。个位是 1、3、5、7 其中的一个数字;十位是 2、4、6 其中的一个数字。最多试多少次才能将宝箱打开?学生先独立思考(还是小组合作)。

再抽学生回答。(相机演示把数字摆在个位、十位的课件)师:你们真能干,恭喜你

们打开了百宝箱。

9、师:不知不觉中,我们解决了穿衣服、吃早餐、数字中的搭

配问题。你觉得生活中还有哪些是搭配问题,解决搭配问题要注意些什么?

抽几个学生说一说。

10、拓展训练

①付钱问题:买一个数学口算练习本,可以怎样搭配。②猜猜电话号码是多少?

三、巩固练习。

做书上 91 页的 1、2 题,学生独立完成后再集体评价。四、全课总结:在这节课

中,你有什么收获?你快乐吗?